历史（心得）之谈时事新闻在历史课堂教学中的运用

历史（心得）之谈时事新闻在历史课堂教学中的运用

历史论文之谈时事新闻在历史课堂教学中的运用 谈时事新闻在历史课堂教学中的运用 【关键词】：时事新 闻 历史 教学【内容提要】：我们天天读书、看报、听新闻 广播，那么，可否把我们每天所接触到的时事新闻加以挑选和整理，并 运用到历史课堂教学中来，增强教学效果呢？本文针对这一设想展开初 步的探讨和实践。 明末政治家顾宪成在东林学院留下了一副著名的对 联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，我很 喜欢这一副对联，因为它就是校园的真实写照：和风细雨衬托着朗朗的 读书声，芊芊学子学好本领，修身齐家治国平天下。学习本来就是为了 应用，如果读书但是不能用到实处的话，那么读书也就是枉然了。今天， 新课程改革很强调的一点就是学习必须理论联系实际，培养学生的应用 能力，针对历史科的学习来说吧，我一直认为学习历史不能只埋头于故 纸堆中，可记得司马光主持编纂了规模宏大的历史巨作《资治通鉴》， 当朝的皇帝评价说“鉴于往事，有资于治道”，学习历史并不是单纯地 为了知道过去发生了什么事情，而更重要的是用过去的经验教训来考察 人们今天的行为，为未来规划更合理的蓝图，所以，过去、现在、未来， 三者都要同样的重视。列宁说过“忘记过去等于背叛”，那么我们可否 仿照一句“无视现状等于逃避”，学习不能脱离实际。历史，简单来说 就是过去发生的事情，也就是说今天的新闻就是明天的历史，昨天的历 史就是今天新闻的根源，所以在历史的课堂教学中，我反对停留于教材 所限定的时空当中，而应该穿梭于时空的走廊，古今结合，事实上，不 单只政治科的教学需要时事热点，其实历史课堂也需要时事新闻来充实 我们的课堂，经过实践，我发现，把时事新闻引进课堂中确实能收到意 想不到的效果。一 利用时事新闻导入新课从课间的喧闹过渡到学习 状态，需要有一个调节的过程，所以一般来说教师进入课室后，很少一 开始就迫不及待地讲述新课内容，特别是文科的教师，教学流程一般有 一个导入的过程，这有利于学生心绪的调整，时事新闻为我们的“导入” 提供了相当丰富的素材。比如说，在讲述中国近代史过程当中不可回避 的问题就是中国受到列强的侵略和凌辱，中国的民族危机越发严重，中 国人民同仇敌忾，但是世易时移，现在的学生好象对中国人民民族情感 的理解并不那么清晰，在进行《从中日甲午战争到八国联军侵华》一课 时，我就利用了一段时事新闻：2004 年 8 月 7 日晚在北京工人体育馆举 行了第 13 届亚洲杯决赛，由中国队迎战日本队，在比赛过程中出现中 国球迷对日本队嘘声四起的现象，赛后更出现中国球迷聚众烧毁日本国 旗的事件。然后我就设置了几个问题引导学生思考：为什么会出现这种 现象，中国球迷的行为是否仅仅因为这一场球赛而引起的；如果换了是 中国队迎战别的一支队伍，就算赛果依然是中国队输了，也会出现中国 球迷这些过激的行为吗。经过引导，学生很快就可以跟新课的内容联系 起来：日本对我国所发动的侵略战争，一直到今天中国人民民族情感所 受到的伤害还没有完全的复原。 一些时事新闻的篇幅虽小，但也不能忽视其作用，只要稍微用心就 可以利用到我们的课堂上：投影一幅《大卫》雕像的图，在旁边配上一 段《我脏吗？——尘秽 129 年 洗澡七个月》的新闻，学生看了之后， 自然就会疑问：《大卫》像怎么那么厉害，要劳师动众地花七个月时间 给他进行清洁？这样，教师就可以引入讲述文艺复兴运动的成就了。有 了一个好的导入过程，吸引了学生的兴趣与注意力，这是成功的课堂教 学的一个开始。二 利用时事新闻丰富学生对历史事件的兴趣与认识， 增强历史判断力讲授《中国屹立于世界民族之林——新中国外交》一课 时，中美关系的改善是重点内容之一。二十世纪七十年代中美关系由敌 对状态逐渐趋向缓和，吸引了世界的目光，而打破横隔在中美两国之间 这块坚冰的就是有名的“乒乓外交”，在世界外交史上留下了一段“小 球带动大球”的佳话，对于这段深刻影响中美历史的乒乓外交，同学们 都是比较感兴趣的，但教材对这方面的介绍却很有限，我从报纸上截下 了这么一篇新闻《科恩上错车开启乒乓外交之门——“乒乓外交”起始 人科恩去世，庄则栋在广东中山讲述 38 年前车上相遇的经典一刻》，学 生读了这一段新闻之后，认识到影响中美两个大国外交关系发展的“乒 乓外交”原来是起源于美国运动员的一次小失误——上错车，同时大家 也惊叹于中美两国外交家敏锐的政治触觉，一致认为：不可忽视细节， 成败往往系于小处。美国是当代世界的头号强国，常以世界警察与地球 和平维护者自居，常插手别国事务，在今天中国对外关系上，“美国” 是出现频率最高的字眼之一，学生对美国历史的兴趣还是比较大的。在 讲述近代美国政制发展史的时候，通过材料要求对美国《1787 年宪法》 进行客观的评价，从材料中，学生比较容易地归纳出《1787 年宪法》的 进步性，而其不足的地方也可以归纳为：存在种族歧视的问题，但是学 生似乎对种族歧视不以为然，说出“种族歧视”四个字的时候，有些人 脸上还面带笑容，学生无法想象生活在种族歧视之下的美国黑人，其遭 遇是如何得悲惨的。我向学生介绍了最近一期《六十分钟时事杂志》的 内容：1955 年 8 月，一个 14 岁的芝加哥黑人少年埃默特到密西西比州 探望他的祖父，当时的密西西比洲是美国种族歧视严重的地区之一，实 行种族隔离制度，黑人用餐、喝水、投宿的地方都有专门的规定，白人 看不起黑人。一天，埃默特跟表兄弟到一家白人所开的杂货店买东西， 走的时候，埃默特向白人女店主吹了一声口哨，想不到就是这一声口哨， 埃默特招来了杀身之祸。当天晚上几个白人把埃默特绑架了，并宣称要 给其他黑人一个教训的榜样。三天之后埃默特的尸体被人在一条河上发 现，埃默特生前遭受了非人的折磨，这件事引起了整个美国的轰动，但 可恨的是密西西比州当地的司法机关经过审判，居然把肇事者无罪释 放，一直到今天埃默特的家人还在为替埃默特伸冤而奔走。学生听了之 后，都觉得骇然听闻，一声口哨就夺取了一条年轻的生命。当然，我向 学生讲述这一新闻，并不是要突出黑暗的一面，只不过是学生应该有知 道历史真相的权利，同时，也可以带出一个信息，就是民主政治的发展 是需要有一个过程的，正如埃默特事件发生将近 50 年之后，美国司法 机关决定重审案件，对有罪的人，不管是白人还是黑人，一定要给于法 律的制裁。连标榜是世界上最民主的国度——美国尚且需要时间来完善 自己的制度，那么，众多的发展中国家就更需要时间与空间，美国是否 应该检讨：有必要每年都拿中国的人权状况来压制我们国家吗？应该看 到中国在完善政制方面所做的努力。我想，通过这样的讲述，学生得到 的知识会更多、更丰富。 三 利用时事新闻延伸历史课堂可以说学习历史是“小知识，大智慧”， 如果我们用学过的历史知识来考察今天的社会，对于各种现象的理解就 容易得多，反过来，用今天的新闻也可以印证学过的历史知识。我把一 篇新闻报导——《欧洲王室步入平民化时代》用到了关于英国近代政治 制度的确立那一课的教学上：英国资产阶级革命后确立了君主立宪制 度，国王成了“统而不治”的虚位元首，这一制度成为近代欧洲资本主 义立宪政体的典范，学生对于今天所看到的欧洲王室“统而不治”的地 位不堪理解，于是我以这一新闻做为例子，让学生明白：王室与平民通 婚，本身就是其权力下降的一种表现，因为在君主专制时代，皇室血统 的保持是不容许他们与平民通婚的，只有门当户对，才能突显王室的高 贵性和权威性，当代越来越多的王室子弟跟平民通婚，表明他们平民化 的趋势已经不断的加强，在国家事务中，他们越来越成为一种传统的象 征，而不是国家最高权力的持有者，王室不再神秘了。时事新闻的素材 实在是很多的，今年适逢是美国总统的大选年，民主党与共和党为拉选 票而各出奇谋，相关的新闻报导铺天盖地，所以在讲述美国两党政治的 时候，就可以选择性的把这些资源融入课堂教学中。教材内容与现实新 闻资料相结合，把整个课堂延伸得更广、更深。四 利用时事新闻增 强历史课堂的魅力戴着老花镜，满口“之、乎、者、也”的老师形象已 经不适应今天时代的需要，博古论今的老师才更受学生欢迎，“事事关 心”本来就是对教师素质的一个要求，读书看报也是我们本身乐意做的 事情，那为何不在我们读书看报的时候加多一个心眼，留意和搜索一些 有效的新闻时事用到课堂教学当中？让新闻成为沟通过去历史与现实 生活的一道桥梁，同时也使历史课堂教学多一个特色，增一份魅力。以 上是我关于时事新闻在历史课堂中的运用的一些实践与体会，适当运用 新闻资料确实能够在一定程度上增强教学效果的，同时，我也希望通过 这些实践让学生明确一个信息：事实上，“历史”并不枯燥，只要你善 于发现，其实历史就存在于我们的身边，只要你愿意，随时都可以“感 受”历史！