班主任（心得）之让学风班风促进班集体建设

班主任（心得）之让学风班风促进班集体建设

班主任论文之让学风班风促进班集体建设 ‎ ‎　　班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学生和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。‎ ‎　　在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。‎ ‎　　但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。因此，良好的班风是培养高质量人才的前提和基础，我结合本班实际，提出“让学风班风促进班集体建设”的建设方案。‎ ‎　　学风和班风首先是来自大环境的影响，比如社会风气、家长的价值观、学校的办学理念等。前两者与当地的经济和文化氛围有关，也是一个长期的影响内化过程，对一个学校来说，短期的教育对这些是见效甚微的。我们能办的是一个已半成品的改造。因此，作为一个大学校，办学理念、传统的学校文化是影响学风班风的首先环节。故此，学校对学生的规章制度建设相当重要。我参看了瑞安经济开发区实验学校的《学生手册》，其内容相当丰富：学生需养成的习惯、行使的权利与履行的义务，学生行为守则与规范，学生管理暂行条例，学生管理条例实施细则及自护常识。学校专门成立德育室，对每一学生的思想道德从入学到毕业作详细的记录和跟踪。试观我校，这一点是做的不够的，半年多下来，感觉最深切的是抓礼仪，这一方面严抓当然无可厚非，但这仅仅是表面层上的，相应的学生的思想的形成原因，动态记录，转变方法都是缺少的环节。‎ ‎　　对一个班主任来说，我的做法是：‎ ‎　　一、对学生进行校纪校规教育，为了抓到课率，建立学生个 人纪律考勤档案，找个别学生谈话，严重者与家长联系。为了抓学风，入学时对学生进行学 习观念转变教育，帮助他们培养学习兴趣，在学习方法上加以指导，时时提醒他们走出校门 的严峻环境，使同学们时时有一种压力，有一种危机感，并实实在在地感到不学不行。‎ ‎　　二、抓班级卫生、文化。采取“责任到人”的形式，保持教室及卫生区始 终干净，班级文化特色化，如“英语角”等。‎ ‎　　三、狠抓住校生管理。经常了解住校生情况，经常提醒住校生该注意的问 题。配合宿舍管理工作。‎ ‎　　四、对学生进行“言行修为”教育。作为一名中学生，该管理好自己的“ 口”和“手”‎ ‎。培养他们良好的言行举止。使他们尊重师长，团结互助。‎ ‎　　五、积极配合校搞好评选优秀学生工作。利用班级的日志，记录学生平日的学习和生活细节。本着学生以“学习”为重的宗旨，对平时踏踏实实，处处 起带头作用的学生优先进行考虑，对基础差，但取得较大进步的同学进行表彰，以此进一步 助学风。‎ ‎　　六、配合团委搞好入党申请工作。‎ ‎　　七、积极配合学校开展运动会。‎ ‎　　八、抓同学的课外活动，鼓励同学多开展丰富，健康的业余活动。‎ ‎　　前苏联教育家马卡连柯说“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”学校、班级担当着如此的重任，值得我们去更深层次的研究和探讨。‎