语文（心得）之学生阅读习惯的养成

语文（心得）之学生阅读习惯的养成

语文论文之学生阅读习惯的养成 ‎ ‎　　目前中小学生学业负担较重，课余时间几乎全被作业、考试、辅导班占据，家长恨不得学生全身心“钻”到课本中，认为看“闲书”是不务正业。很多学生在家长的思想影响下，就算读书也变得急功近利，往往手上捧着的都是作文书，是为了中考、高考能够多得些分数罢了。要改变学生目前的阅读危机，必须要帮助他们从“应试教育”的阴影中走出来，真正认识到读书的意义。“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，要让学生明白，阅读是不会影响学习的，相反，一本好书甚至能够影响他的一生，能够改变生命的意义。 学生手头阅读材料五花八门，内容丰富。其中有些是学生不适宜阅读的。或者有的学生读了大量书籍，但这些书籍偏重一个方面，因此其阅读面也是狭窄的。据调查，我校学生阅读材料方面存在的问题是：‎ ‎　　第一，碰到什么读什么，什么流行读什么，什么刺激读什么；‎ ‎　　第二，重现代作品轻古典作品，重中国作品轻外国作品，重小说轻其他体裁的作品。因此，我校学生课外阅读基本上呈随意的特点。如此阅读，不仅无益，反而有害。 不同的文体方法不同，如诗词用涵咏、朗诵、背诵，小说则快速浏览，散文则找联想点，议论文重视论据对论点的论证。有些书可“随便翻翻”，有些书可咀嚼品味。读书之前必读序、跋；读后必想“写了什么，怎样写的”。 读思结合，“‎ 学而不思则罔”，只阅读不思考，犹如进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。思考能深化对作品的体会和认识，阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。 读写结合。写读后感、札记、心得体会、仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法。学生一般是只读不写，怕写，懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处，后督促强制其读写结合，再典型示范，榜样引路。教师肯定鼓励，善加引导。培养学生读写结合一要有耐心，需要让学生坚持一定时间，养成习惯；二要让学生体会这样做的好处，从读写结合中汲取阅读知识的精华，从成功中深化对阅读本质的认识。 不动笔墨不读书。圈点、批注、摘抄，是中学生阅读常用之法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，制卡片、建资料为读书人必备之法。“如好记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其他学习都会非常有益。‎ ‎ 在学生充分认识了阅读意义的基础上，在学生真正面对着一本本优秀的文学作品时，能够经常运用正确的阅读方法，在充足的阅读时间保证下，自然能够培养学生自主地进行阅读。同时，我们教师也可以通过各种形式来交流学生的阅读感受，定期检查学生的阅读进度与成效。比如每周举行一次读书摘记展示会，让学生在相互摘记中取长补短，得到更多的积累；每月举行一次故事会，或者诗歌朗诵会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书并使其内化，拓宽知识面及时巩固阅读成果，并逐步养成良好的阅读习惯，加强读写结合，提高写作水平。‎