语文（心得）之精心预设 促进生成

语文（心得）之精心预设 促进生成

语文论文之精心预设 促进生成 ‎ ‎　　新课程新理念下倡导的“自主、合作、探究”的学习方式是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径；以探究学习为目的。在这个学习过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致等参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的情况。课堂教学是教师与学生、学生与学生之间有效互动的生成过程，强调课堂教学的生成性，并不是说让教师和学生在课堂教学上信马由缰式地展开教学，而是要求我们更要认真备课、精心设计、考虑学生的学习和需要、确定“以学定教”的原则，因此在教学中，我们绝不能拘泥于预设的教案部分，必须独具慧眼，调控教学，使课堂教学向着有利于学生发展的方向纵深推进。‎ ‎　　一、制定教学目标要有弹性化在设计教学目标时要有一定的弹性，让学生根据自己的不同情况以及学习进程中的问题，及时调整。特别是开放性教学学习目标，除了共性目标外，其他目标要因人而异，分层要求，具体可将教学目标分为：1、基础性目标，即达到教材双基学习目标，为后一步教学打下坚实的基础。2、弹性目标：即对学有余力的学生提出具有一定难度的目标，激发学生的内在潜能。3、发展性目标：即教学着眼于学生综合发展素质的提高，教学要为学生的终身发展服务。‎ ‎　　二、教学流程设计要以板块形式出现“板块”是可移动的，板块式教学方案在实际的课堂教学进程中是可以调整的，因此，可以将各个教学流程设计成活动的板块，根据教学需要进行删减和调换，如果学生课前通过预习已经对新知识比较熟悉，“复习铺垫”这个环节就可以去掉，如在新课展开之后，发现学生对需要铺垫的知识不甚掌握，就可以再次铺垫。再如“课堂小结”放在巩固练习之后或者之前，也要根据学生对新知识的掌握情况再做决定。“质疑问难”可以在预习新课之后安排这个环节，也可以在新课结束之后完成，还可以在课中进行。另外每个大板块中还可以分成许多小板块，每个小板块代表一条方案，教学中究竟使用哪个小板块，要根据学生的具体学习情况而定。‎ ‎　　三、练习设计要有一定层次学生是否完成教学目标，练习是一个反馈渠道，练习层次与目标层次具有一致性，因为有相对弹性的目标，就要确定相应的弹性练习，而练习设计既有弹性又有层次，使学生有选择的余地，目的是为了让学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，在练习设计上应遵循“下要保底，上不封顶”的原则。设有“必需巩固的知识”和“选择性训练项目”‎ ‎。训练层次化，主要在于训练的设置与要求上，教师要精心设计不同层次的训练项目，而且有些项目对不同层次的学生进行分层要求，对学困生可以只要求达到课程目标的基本要求。而对优等生则可以要求高一些，沟通知识的横向联系，使学生从不同的角度去分析问题，以发展学生的创造性思维。同时还可以做到：提出不同的训练要求和训练内容供学生选择，提供开放性训练内容由学生决定练习量。把练习的主动权交给学生，能使学生产生一种“我要练习、我要认真思考”的情感体验，从而提高课堂练习效果。‎