英语（心得）之英语课堂也需要“冗繁削尽留清瘦”

英语（心得）之英语课堂也需要“冗繁削尽留清瘦”

英语论文之英语课堂也需要“冗繁削尽留清瘦” ‎ ‎　　前一段时间，我在新思考网看到一篇有关课堂教学的文章，意在说明现在英语课堂教学中，有些教师在松散的教学节奏中， 尽可能全面的提炼知识点， 但实质上没有一个明确的教学目标，使得教学情节颠来倒去， 教学活动松松垮垮， 一堂课下来学生并没有掌握多少“有价值”的语言知识。览阅此文之后，仔细地参照自身，不免发现自己在日常教学中也会时不时地走入这样一种“冗繁教学”模式的怪圈，有些时候还会抱怨教材容量大、有深度、课时紧、时间不够。‎ ‎　　其实，殊不知我们的英语课堂也需要“修枝剪杈”。 在课堂教学中，我们也要力求做到“冗繁削尽留清瘦”，就是砍掉那些多余的枝杈，留下粗壮的枝干、修剪出合理的枝杈结构，使得整个课堂知识系统连贯，构架清晰，合理有新意。只有这样，我们才能给学生思维的开花、结果留下充足的养分，营造出更广阔的空间，也只有这样，我们的英语课堂才能变得郁郁葱葱、硕果累累。‎ ‎　　那么我们如何才能削尽“冗繁”而留“清瘦”呢？又如何才能真正意义上的抓住和提高英语课堂的实效呢？虽然课堂教学中学生要学的内容很多，有时课时的目标也不止一个，但我们不能为了突出全面而使“做中学”，“玩中学”‎ 成为不参与教学实践的纸上谈兵，不假思索地背离实际教学务实高效的宗旨，刻意地将一些画面与音效堆积在一起，毫无删减的运用于我们的教学环节当中。这样的课堂看似情趣横生，丰富多彩，但言语的训练却没真正的落到实处。因为我们都知道一个道理“贪多嚼不烂”。数不清不分主次的知识塞在学生的脑袋里，反而会使大脑“消化不良”。‎ ‎　　有经验的教师们常说，一节好课之所以好，是因为这位天才的教师知道如何用N-1的教学思维方式换取N+1的教学效果。是啊，我经过悉心的反思总结，渐渐明白：课堂教学的时间有限，学生的精力也有限，我不可能在有限的教学时间里面面俱到，因而，在教学中我要紧紧把握住英语课的“工具性和环境性”的本质特点，直奔中心，抓住核心的知识教学，让学生在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、理解、想象等能力，培养高尚的情操，这样的课堂才是有效的课堂。‎ ‎　　作为英语教师，要有“弱水三千，只取一瓢饮的气魄”，避免一些“旁枝斜逸”给我们课堂造成的时间上的浪费。当目标精了，重点准了，就能真正使学生得到发展，实现省时高效的教学目标，也就能使我们的英语课堂教学变得扎扎实实、一步一个脚印，层次分明，饶有趣味。‎