其他（心得）之抓养成教育，促学生发展

其他（心得）之抓养成教育，促学生发展

其他论文之抓养成教育，促学生发展 ‎ ‎　　高县柳湖中学  廖定根 ‎　　著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”‎ ‎　　我校自建校以来，高度重视学生行为习惯的养成教育，把抓学生行为习惯的养成作为德育工作的重要工作，把创建市级“校风示范学校”作为养成教育的目标。经过两年的努力，我校已经成功创建市级“校风示范学校”，在抓师生行为习惯的养成教育方面也进行了一些尝试和探索，现与各位行家里手共同探讨养成教育的话题，希望能抛砖引玉，学习兄弟学校的好办法，好措施，建立长效机制，促进学生又好又快发展。‎ ‎　　一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围 ‎　　1、我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行‘做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重’等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。‎ ‎　　2、构建以校长→分管校长→德育（教务）主任→年级主任→‎ 全体教职工→学生为主线的校内德育工作网。‎ ‎　　①教师养成方面：以校行政→教务处→教研组→备课组→教师为主线，着重规范教师的教育教学行为；以校行政→德育处→年级组→班主任为主线，着重规范班主任的教育行为。‎ ‎　　②学生养成方面：以德育处→年级组→班级→学生为主线，规范学生的文明礼仪常规养成习惯；以德育处→班主任→科任教师→学生为主线，规范学生的学习习惯；以寝室管理小组→班主任→生活老师→学生为主线，规范学生的生活习惯；以卫生管理小组→年级组→班主任→学生为主线，规范学生的劳动卫生习惯；以体育工作小组→班主任→体育教师→校医→学生为主线，规范学生的运动锻炼习惯。‎ ‎　　③监督机制：以校行政→教务处→教研组→备课组→教师为主线，监督教师的教育教学行为；以校行政→德育处→年级组→班主任为主线，监督班主任的教育行为；以团委→学生会→学生和值周教师→值周学生→学生为主线，监督学生行为习惯的养成。‎ ‎　　3、成立学校教师养成教育领导小组。由校长任组长，分管教学的副校长和支部副书记任副组长，教务主任和年级分管教学工作的主任为成员，对教师的养成教育进行督促、检查、评比、通报；成立学校学生养成教育领导小组。由校长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，德育主任和年级分管德育工作的主任为成员，对学生的养成教育进行安排、督促、检查、评比、通报。‎ ‎　　二、抓好教师养成教育，以教师形象影响学生行为 ‎　　我们认为：榜样的作用是巨大的。养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育。‎ ‎　　我们面对的教育对象是具有很强可塑性的中学生，教师的行为习惯对学生的影响很大，因此，我校高度重视对教师进行养成教育，以期通过教师良好的行为习惯、气质修养、人格魅力，给学生以潜移默化的影响。‎ ‎　　1、重视教师的学习。①利用每次的教职工会，组织教师欣赏散文、书画，收看教师礼仪光碟，提高教师修养，培养教师形成儒雅的个人形象。②利用暑期学习，邀请专业礼仪老师对全校教师进行礼仪培训，包括教师的站姿、坐姿、行姿、服饰要求、基本社交礼仪等，提高教师在个人气质、修养方面的整体素质。我们想通过教师素质的提高，辐射到日常的教育教学活动中，给学生以正面的影响。‎ ‎　　2、重视教师管理制度的建设。①为了规范教师的教育教学行为，制定了系列的对教师教育教学行为的规定，如教师是否上课接听电话，是否乱扔垃圾，离开办公室是否随手关灯，是否迟到、缺席、早退，办公用品是否摆放整齐等。②要求教师在制定教学计划时，必须制定学生学习习惯的养成教育内容，并在教育教学活动中实施。‎ ‎　　3、重视教师的考核。①建立教师德育教育“首发责任制”‎ ‎。 即凡是我校的教师在校内发现学生的违纪违规行为，必须进行教育或处理，如果发现后视而不见，一经查实，将对教师进行责任追究。②建立学生评价老师的制度。每期组织学生进行问卷调查，对教师是否在教育教学活动中重视学生德育教育情况进行调查，调查结果与教师的评优评先、年度考核挂钩。③建立学生监督教师的机制。学生干部检查教师办公室卫生的打扫、保持、物品摆放、用电器的开关等。‎ ‎　　4、重视班主任队伍建设。①制定《班主任工作条例》、《班主任工作职责》《班主任班级管理一日常规要求》、《班主任常规考核方案》、《优秀班主任评选办法》等，规范班主任班级管理行为。②重视读报课、班会课的检查。要求班主任必须到场，贯彻学校管理要求，讲学生常规，针对班级情况，开展常规教育活动。‎ ‎　　5、重视值周教师的作用。统一学生常规教育的要求，选择责任感强，认真负责的教师担任值周教师，确保养成教育标准统一，连贯性强。‎ ‎　　三、抓好学生养成教育，促进良好校风的形成 ‎　　《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中、小学生更多的是养成教育。”‎ ‎　　（一）抓制度建设，使学生养成教育有章可循 ‎　　为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《守则》、《规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，根据“校风示范学校”‎ 的检查要求，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《升旗制度》、《学生一日常规要求》、《学生管理要求》《教室布置要求》《先进班集体评比标准》《各类示范班评比标准》《三好学生评比标准》《寝室管理制度》《学生就餐要求》《学生三操制度》《进出校门要求》《学校卫生管理制度》《班级常规要求》《学生个人常规要求》《养成教育督查考核细则》《学生操行评定标准》《学生处分条例》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。‎ ‎　　（二）抓强化教育，使学生养成教育规范有序 ‎　　1、新生入学，进行学前教育，以军训和制度学习为主。白天组织学生进行寝室内务、基本步伐的训练，规范学生的生活习惯；晚自习组织学生学习学校对学生的各项管理制度，对学生进行强化。‎ ‎　　2、营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标准，与养成教育相配合，通过悬挂标语、用学生作品装饰校园、展览学生优秀作品、表彰优秀学生、教室（寝室）美化、知识竞赛等形式，营造良好的养成教育氛围。‎ ‎　　3、每期开学报名时对学生常规进行检查，不符合要求者，必须整改，第一天，各班组织学习各项常规管理制度，强化养成意识。‎ ‎　　4、抓细节，促养成。针对养成教育内容，组织各项检查、抽查、专项整治。每天多次检查或抽查的常规有：进出校秩序（早、中、晚），就餐秩序（早、中、晚），教室、公区卫生打扫（早、中、晚）等；定时检查或不定时抽查的常规有：三操、课外活动，寝室内务、纪律，出操、升旗纪律，教室用电器开关，门窗关锁，教室桌凳、书本摆放，教室布置，盆花管理、公共财产保管，学生个人卫生等；专项整治的常规有：进出校不出示证件，迟到，乱扔垃圾，说脏话，不尊重老师，违反纪律，佩带首饰，留长发等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。‎ ‎　　5、通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用黑板、广播站、电视台，设立通报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报、曝光，表扬先进，激励后进。‎ ‎　　6、多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主任、家长、年级主任、德育主任、副校长、校长的层层教育，通过德育培训班、处分等教育手段，督促其养成良好习惯。‎ ‎　　（三）抓检查评比，使学生养成教育充满活力 ‎　　1、对各项常规要求检查评比，评出“三操示范班”“卫生示范班”“养成教育示范班”“优秀寝室”“精神文明班级”等，评比结果与班主任考核和“先进班集体” “优秀班主任”的评选相结合。‎ ‎　　2、把全校所有的教师分到各班级任下班教师，下班教师的年度考核得分和下班班级的常规考核挂钩，促使下班教师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成齐抓共管的良好局面。‎ ‎　　3、学生行为习惯的养成与 “五星”和“三好”“优干”“优团”“优团干”等评比紧密结合。‎ ‎　　（四）抓各项活动，使学生养成教育形成特色 ‎　　1、抓德育主题月活动。制定具体的主题月实施方案、细则，以主题月促进学生养成教育，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。‎ ‎　　2、抓专项整治活动。抓一个专项，解决一个问题，抓典型、重落实，掷地有声。‎ ‎　　3、抓特色活动。如：班级布置比赛，寝室布置比赛，盆花评比，班级文明公约制定评比，精神文明班评比等。‎ ‎　　（五）抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。‎ ‎　　学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。‎ ‎　　1、培养、使用好学生干部。培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；培养、使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围；培养、使用好学生干部，可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；培养、使用好学生干部，可以更好地发挥学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。‎ ‎　　2、使用好值周班级，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。‎ ‎　　印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我们要长期抓，日日抓，月月抓，年年抓，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中。‎ ‎　　当然，以上只是我校在抓师生养成教育方面的一些肤浅做法，很不全面，不成体系。实际工作中，我们也遭遇一些尴尬：部分教师的养成教育观念陈旧，与学校的要求差距较大；家长对学校抓养成教育的不理解、不配合，只重视智育，而忽视德育；社会公德较差对学生造成很大的负面影响，给学校养成教育带来很大阻力；学生的养成教育很容易出现反弹等等，我们也为之而苦恼。但我们有理由相信：困难只是暂时的，我们通过努力一定能够克服，明天会是光明的。在今后的工作中，我们将继续探索养成教育的途径和方法，学习兄弟学校好的做法，使工作更有特色，更有实效。‎