音乐（心得）之以《彼得与狼》教学为例，谈音乐欣赏课教学

音乐（心得）之以《彼得与狼》教学为例，谈音乐欣赏课教学

音乐论文之以《彼得与狼》教学为例，谈音乐欣赏课教 学 作者：向国双 来源：巴东县民族实验小学 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音 乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础 教育阶段的一门必修课。 音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要内容之一。小学音乐课程 标准中关于小学音乐课的教学内容规定为：感受与鉴赏、表现、创造、 音乐与相关文化等。如何上好音乐欣赏课？课程标准要求：“这一部分 内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、 提示，力求简明、生动，富有启发性。”下面以我校组织的一节音乐示 范课，结合小学音乐课程的要求为例，谈谈对小学音乐欣赏课教学的认 识。 一、交待音乐背景，创造想象的空间 3 月 11 日，我校在五年级组织了《彼得与狼》（第一课时）音 乐欣赏示范课。《彼得与狼》是前苏联音乐家普罗柯菲耶夫的交响童话， 该童话音乐表现的情节是这样的： 一天清晨，彼得私自走进了大牧场。小鸟、鸭子、小猫，它们 各自耍着小聪明，互不服气，争吵不休。爷爷看见彼得跑进了牧场，非 常生气：“这里是个危险的地方，万一有狼从森林中跑出来那可不得了。” 果然，一会儿从树林里钻出了一只大灰狼。它一口将吓得跑不动的鸭子 吞进了肚子里，它还想抓住小鸟和小猫呢。彼得找到了一根结实的绳子， 他从围墙上爬上大树，在小鸟的帮助下，彼得用绳套套住了狼的尾巴， 将绳子的一头牢牢地拴在大树上。这时候，几个猎人循着狼的足迹找来 了，彼得叫猎人不要开枪，并在猎人的帮助下，把大灰狼送到了动物园。 适时交待音乐的背景和故事情节，能够很好地帮助学生理解音 乐，达到“听懂”的目的。 二、从乐器的音响效果入手，理解人物的个性特征 《彼得与狼》除有生动的情节外，表现人物的音乐也特征鲜明。 但是，作为音乐欣赏课，孩子们特别是农村的孩子对于用音乐表现情节 的领悟和欣赏还是很陌生的。怎样才能引导学生通过对音乐的理解达到 欣赏的目的呢。在教学中，执教老师从介绍表现人物的乐器的音响效果 入手，引导学生抓住“特性”，听懂音乐。 教学中，执教老师首先提出问题：你知道或者学习过的乐器有 哪些？以此为突破口，引出几件西洋乐器：小提琴、长号、长笛、单簧 管、双簧管、大管、及圆号等。然后分别介绍它们各自的音色特征。抓 住音色特征进行教学，为用音色塑造人物埋下了伏笔。这样设计教学， 符合《小学音乐课程标准》关于音乐欣赏的教学要求：“这一部分内容 的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。” 三、分析音乐形象，体会乐器和人物的关系 在对《彼得与狼》进行了简单的背景介绍后，接着分析人物的 性格特征，从而将人物的性格特点与乐器建立起对应的关系。这时，执 教老师设计了以下几个教学环节：听音乐，你认为音乐是用什么乐器演 奏的（写出来）？听音乐，你认为音乐表现的是哪个人物——音乐与人 物对上号（画连线）；听表现人物的音乐，它们是用什么乐器演奏的（画 连线）？这些教学设计，为学生很好地理解音乐作了序列的铺垫。这样 设计，正如课程标准关于音乐欣赏的教学建议中说的：“应采用多种形 式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。”也符合学生从具体 到抽象的认知规律。 四、感知人物乐句，初步学习“听懂”音乐 在《彼得与狼》中出现的七个人物，它们各自都有鲜明的性格 特征。因此，表现人物的音乐也是不相同的，即不同人物有不同的表现 乐句。为了让学生听懂音乐，教学中，执教老师通过模唱来分析乐句， 帮助学生理解用乐句塑造人物形象的音乐表现方法。 五、突出课程特点，充分应用现代教育技术手段 音乐是对学生进行美的教育的一门很重要的课程，是设置音乐 课的基本理念。音乐课程标准在阐述音乐课程设置的理念时指出：“以 音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程……音乐基础 知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中…… 在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引 导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表 现中的作用。”根据课程标准的要求，《彼得与狼》的教学中，较好地体 现了音乐的美育功能。 要达到音乐的美育功能，即要抓住人物、乐器、乐句之间的关 系，这些，在教学中，就要充分利用了现代教育技术，以便更好地突出 表现对象的特点：通过音响，用音色和乐句来塑造人物性格特点；通过 动画，来突出表现人物鲜明的个性特点；通过色彩营造生动的教学氛围。 在教学中，通过现代教学手段，做到了声、形、色的高度统一，使课堂 教学始终处于积极和谐的氛围之中。正如老师们评价的：在整个教学中， 学生始终处于兴奋的状态，始终显示出浓厚的学习兴趣和蓬勃生机。 现代教育技术的应用，也正是课程标准所倡导的：“以信息技 术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手 段和教学资源……教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声 像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。” 六、全面把握课程目标，倡导正确的价值取向 关于音乐教学，已经不能简单地理解教学生唱会几首歌，或者 跳几个跳舞。音乐欣赏教学更不能简单地让学生听听音乐就完事。音乐 课程标准在总目标中要求：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培 养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能 力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”不仅如此，《标 准》还具体提出了“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三 维目标。仔细分析三维目标，不难看出，音乐的美育功能，音乐在陶冶 情操、引导学生的价值取向等方面，处于十分突出的位置。 因此，在教学中，不仅要全面把握三维目标，不得顾此失彼， 更不能简单地将三维目标的排列顺序随意颠倒。 在《彼得与狼》的教学中，教师通过引导学生分析人物的性格 特点，不仅使学生认识到小动物们的活泼可爱、大灰狼的阴险狡猾、彼 得的聪明机智及与自然的和谐相处等性格特点，更主要的是激起了学生 爱与憎的情绪，在正确的价值取向上向前迈进了个步。