其他（心得）之提高新教师执教能力

其他（心得）之提高新教师执教能力

其他论文之提高新教师执教能力 ‎ ‎　　一、教师执教能力建设的提出 ‎　　教师的执教能力，直接决定着一所学校教学质量的优劣，直接影响着学生综合素质的形成和学校健康持续的发展。在素质教育全面推进的今天，着力改进教育教学方法，努力提高教师的执教能力是现代教育发展的必然要求，是贯彻新颁义务教育法，全面完成国家教育任务的必然要求，更是提升学校综合竞争力，办人民满意教育的必然要求。‎ ‎　　新课程改革突出了以学生发展为本的价值观，关注学生的和谐发展和终身发展，但随着新课程改革的深入，一系列深层次的问题也逐步显现，特别是作为新课程改革主力军的教师，在专业素养和教育教学能力等方面还不能适应新课程改革的要求，因此，提高教师的执教能力显得尤为重要。‎ ‎　　二、教师执教能力建设的具体内容 ‎　　执教能力，就是教师具有的教书育人的素质和业务水平，是教师基本功的体现。具体地说，就是在正确的教育理念、教学思想的指导下，教师通过既科学又恰当的教学方式和方法、有效地将知识、能力及其他素质传授给学生的本领。教师的执教能力内涵极其丰富，主要包括为人师表的能力、组织教学的能力、驾驭课堂的能力、知识更新的能力、运用现代教学手段的能力等。‎ ‎　　1、为人师表能力。认真贯彻落实学校关于进一步加强师德师风建设若干意见，努力践行以“学生发展为本”的教育理念，以“学高为师，身正为范”的行为准则，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点内容，努力塑造师德高尚，业务精湛，素质优良的新时期教师形象，具有强烈的人格魅力。‎ ‎　　①高尚的思想品德。教师的品德堪为学生的表率，要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明高雅，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教，以自己良好的品行去影响和感染学生，达到“润物细无声”的教育效果。‎ ‎　　②强烈的敬业精神。教师的天职是教书育人，要敬业爱岗，具有强烈的事业心、责任心和使命感，团结协作，严谨治学，乐于奉献，创造出无愧于事业、无愧于人民的业绩。‎ ‎　　③新型的师生关系。要热爱学生、尊重学生的人格，平等、公正地对待每一位学生，耐心细致地帮助引导学生全面、主动、健康发展，自觉保护学生的合法权益。善于与学生沟通、交流，做学生的良师益友。‎ ‎　　④扎实的专业知识。教师要有渊博的知识和扎实的专业功底，树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。‎ ‎　　2、组织教学的能力。良好的组织教学能力，是提高教学质量的前提和根本保证，组织教学能力体现在教师个体的一切教育教学过程，表现在教师的基本功能力、备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、辅导后进生能力等等。一个优秀的教师，善于运用有效的教学手段，恰当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，真正实现师生互动，高效完成教学任务，达到良好的教学效果。‎ ‎　　①基本功能力。基本功是指一个教师应该具备的最基本的能力，主要包括毛笔、粉笔、钢笔（三笔）字迹工整优美。随着现代教育信息技术的迅猛发展，教师还应提高多媒体课件制作和运用的能力。‎ ‎　　②备课能力。备课是教师在上课之前准备讲课内容的一个过程。要备教材、备方法、备学法。备教材：在明确本学科教学大纲的基础上，教师应深入研究教材内容。教材是讲课之本，授课内容是课堂之魂。只有全面熟悉教材、理解教材才能将教材的知识性、科学性融化为自己的语言和行为，表达给学生。备方法：要充分发挥学生的主体作用，运用授课技巧，适应不同层次学生的需要，充分调动学生的学习积极性，提高他们自觉探究知识的兴趣和能力，促进学生主动发展。备学法：要根据本班学生的现实基础和心理需求，强化以学生发展为本意识，教师要永远以一个初学者的身份，站在学生的立场上，从实际出发，在详略取舍，快慢节奏等方面符合学生的接受能力和心理特点。‎ ‎　　③‎ 课堂教学能力。优秀教师的教学风格，有的善于抒情：上课感情充沛，形象感人，使学生在强烈的感染中受到教育；有的擅长训练：上课时，传授方法、指导实践，使学生在实践中增长才干；有的注重思维：上课时，巧设情境，启发引导，使学生通过积极思维增长聪明才智；有的追求生动：讲解教材，旁征博引，引人入胜，使学生在美的享受中获得知识。‎ ‎　　课堂是教师传授知识的主要场所，课堂秩序良好，教师才能教得尽兴，学生才能学得愉快。课堂教学能力是教师执教能力的核心，是教师综合素质的集中反映，教师要提高调控课堂、管理课堂的能力，善于调节课堂气氛，做到既严肃又活跃。严肃时，能让课堂安静，让学生跟随自己的思路走，达到传授知识的目的。活跃时，充分调动和发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂教学之中，积极思索，大胆回答教师的提问。要采用合适的教学手段方法，讲解清楚，层次分明，时时抓住学生的注意力，努力提高课堂教学效率。‎ ‎　　④作业设计能力。学生作业练习是巩固课堂所学知识，提高学习能力的有效途径。教师的作业设计一是要针对学生的实际，实现基础知识、基本能力、发展提高的有效整合，采用分层设计的方法，既照顾学习优秀学生，又照顾学习困难生；二是要精选习题，防止题海战术。习题的设计要做到所学知识的融合，又有助于学生能力的提高；三是注重反馈，学生作业要及时批改，及时反馈，及时纠正作业设计存在的问题。‎ ‎　　⑤‎ 辅导学生能力。学生的学习能力不同决定了教师要在课堂教学中以及课堂教学以外挤出时间辅导不同层次的学生，要有针对性，同时辅导学生要照顾两头，促中间，要让优等生更优，让中等生发展，让后进生跟上，引领学生共同进步。‎ ‎　　3、知识更新的能力。教师需要具有广博的知识面，深厚的专业知识。现代科学技术迅猛发展，新知识不断涌现。教材不可能一年一年地更新，而学生们的求知欲却在一年年地不断增长，他们的知识面随着科学的发展在不断地拓宽。教师只凭书本上的内容授课是远远不够的，应尽量向学生传授尽可能多的新知识，这就需要教师的再学习。培要有更新知识的强烈愿望，勤奋刻苦地学习实践，掌握更新知识的技术手段，培养不断学习、终身学习的能力，永远充实丰富自己。‎ ‎　　4、运用现代教学手段的能力。现代教学手段，主要是指多媒体技术手段，也就是利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术手段。用多媒体技术和设施进行教学，灵活机动，视觉效果强烈，生动直观，省时高效。运用多媒体教学手段的能力，主要是指能够熟练操作多媒体设施，能够熟练制作教学课件，能够有效利用网络资源等。教师要充分运用现代教育设备，服务教育教学实践。‎ ‎　　①开展网上学习。充分运用现代网络，开展网上学习，增加知识储备，不断增强适应现代信息社会的能力。‎ ‎　　②进行网络交流。教师要在空余时间，在网上与国内外教育专家、同行开展教育教学交流，共同探讨。‎ ‎　　③‎ 提高教学效率。要充分发挥网络和多媒体的优势，运用所学技术制作课件，并在教育教学中合理广泛地运用，激发学生学习热情、培养学生学习兴趣、优化教学手段、拓展课外知识、提高教学效率。要努力提高多媒体设备的使用率，课前做好充分准备，提倡每一节课使用多媒体设备。‎ ‎　　教师的执教能力贯穿于教师的工作全过程，它还包括教师的教育创新能力、教育科研能力、合作交流、协调能力等等，需要我们教师在工作中不断学习，充实完善自身，以全面适应新时期教师要求，塑造教师的全新形象。‎ ‎　　三、教师执教能力建设的目标要求 ‎　　1、强化岗位意识，转变教育观念。教师要强化敬业爱岗、为人师表的意识，倡导爱心教育和奉献精神，提高自己的思想觉悟。要热爱学生，尊重学生，以人为本。要进一步转变教育观、人才观、质量观，树立新的教育观念，与时俱进、开拓创新，不断学习、终身学习、吸取新的知识，更新知识结构。要着力抓好新课程标准的学习，从过时的观念中转变过来，形成适应新课程改革需要的新观念，努力提高执教能力。‎ ‎　　2、精讲教学内容，增强训练实效。作为课堂教学的实施者，要善于研究教点、考点，在每节课的教学设计中都要考虑到哪些是学生所需的应知应会的知识、能力；怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握等等。要提炼教学重难点，压缩讲授的内容。在教学中落实“三讲三不讲”‎ ‎：讲重点、讲难点、讲易错易混的知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。‎ ‎　　训练是巩固知识的重要环节和手段。应根据学科特点，学科知识能力要求，在课堂教学中强化训练学生学科基本功。课堂上教学内容的设计要有利于学生能力的形成，要有存在的意义和价值。必须精心设计课堂训练题，做到有典型性代表性，难易适中。对不同学生分层设计，同时必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。及时了解学生知识的掌握程度，及时调整教学策略。‎ ‎　　3 、融洽师生关系，关注学生发展。亲其师，才能信其道。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。只有建立民主、和谐的师生关系才能让每一个学生都说实话、真话，说出自己想说的。学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。教师要转换角色，多给学生展示自己的时间和空间，让学生由被动的接受变为学习的主人。要充分相信学生，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。要把微笑带进课堂，充分尊重每个学生的尊严，对每一个学生都一视同仁，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。在教学中摒弃拒绝性、批判性的语言，使用建议性、描述性的语言。‎ ‎　　面向全体学生，关注每一位学生的发展是新课程的核心思想。在课堂教学中要注意观察学生，关注不同学生的发展。要根据学生的原有认知水平和接受能力来设计教学，选择恰当的教法、学法，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度。要注意课堂提问的艺术，做到既要面广，又要有针对性。教师根据不同的问题，有针对性地让不同学生来解答。尽可能给学习后进学生以成功的经历，鼓励他们的自信心。要善于利用各种不同的教学资源和教学手段来激发学生的学习兴趣，同时要处理好课堂中预设性问题和生成性问题的关系。‎ ‎　　4、培养学习习惯，注重学法指导。培养学生良好的学习习惯是课堂教学的主要任务之一。一定要有训练、有强化、有检查。学习习惯，有些是常规习惯，如认真倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。有些是学科专有的习惯，如实验操作的习惯、做准备活动的习惯、拿放乐器的习惯等等。‎ ‎　　我们常说，教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。包括具体指导学生掌握知识的方法和运用知识解决问题的方法和步骤。‎ ‎　　5 、加强校本研训，促进专业成长 ‎　　学校行政人员要经常深入班级、组室了解教师的教学情况，指出课堂教学中存在的问题，提出改进的建议。通过组织教师的教学汇报活动，召开教学总结会、研讨会，促进教师执教能力的提高。‎ ‎　　（1）自我反思 ‎　　自我反思就是学会用批判和审视的眼光对自己的教学理念、教学行为、教学过程、教学结果进行理性的思考和科学的分析。学会通过教学行为实施之前，实施过程之中和实施之后的前瞻性反思、监控性反思和批判性反思，对教学的全过程进行理性的思考和自觉的控制。学会在课前做到对可能发生的情况进行分析，提前预定应对措施。学会在课堂上，对临时出现的问题进行有效调控，及时修正，尤其对“教学过程中动态生成的课程资源”进行合理而有效的利用。学会在课后对自己教学中的问题进行反省、思考，探索和解决教学过程中存在的问题，及时加以总结和评价。‎ ‎　　（2）同伴互助 ‎　　同伴互助是帮助教师开放自己，加强教师之间的切磋与合作，形成 “研究共同体”的有效形式，进行分析、探讨，通过对话、协商、合作解决教育教学实践问题。通过开展执教能力建设专题研讨活动，开设执教能力建设专题论坛的形式，形成信息交换、经验共享、共同提高的有效载体，从而提升自身解决问题的技能和创新思考能力。‎ ‎　　（3）专家引领 ‎　　专家引领可以帮助教师实现理论与实践之间的对话，实现理论与实际关系的重建。教师通过聆听专家讲学、观看示范课、校本培训、研读专著、网络查询等方式获得指导，习得相关的研究方法和技巧，解答遇到的困惑和问题，寻取更多的收获。‎