“阅读改变孩子的一生”观后感

“阅读改变孩子的一生”观后感

“阅读改变孩子的一生”观后感 书是知识的海洋，阅读是获取知识最基本的方法，养成良好的阅 读习惯是一生受益的财富。 对于低幼龄学童来说， 亲子阅读是一种能 给孩子带来无限乐趣的娱乐活动， 同时也是他们获取知识、 开阔视野 的一种学习方法。 阅读习惯是人生最有价值的习惯。 今天观看了宋力 老师《早期亲子阅读，改变孩子的一生》的讲座，更加体会到了亲子 阅读的重要性， 更加明白要重视早期亲子阅读， 培养孩子阅读的好习 惯。 亲子阅读在提高幼儿语言、审美、想象等诸多能力的同时，还在 塑造幼儿健全人格、丰富幼儿情感体验、培养幼儿良好习惯、展开生 命教育等方面发挥着重要作用。 著名教育家罗素认为， 品格教育在孩 子 6 岁前就已基本完成， 6 岁以后只是在以前的基础上加以巩固。 中国有句古语：“五岁成习，六十亦然”。对人的一生来说，人 格是从小塑造并基本定型的， 且定型后很难修正。 因此学前是儿童人 格塑造的关键阶段， 是进行品德教育的重要时期， 也是良好心理品质 形成的最佳时期。 阅读优秀绘本， 会激发并促使他们向书中优秀人物 学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。 ? 对于学前儿童来说，阅读方式应以亲子绘本阅读最佳，这不仅是 儿童吸收知识的主要途径， 而且也是一种情感需求。 它最大目的就是 让孩子快乐、感动、发泄，在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心 情，融入绘本的故事情境。 我们知道，孩子在日常生活中，一定会积累各种不安、害怕、快 乐、烦躁等方面情绪，作为没有专业背景的父母，我们很难找到他们 诸多情绪的 ___ 。 但是， 我们一定要给孩子提供一种宣泄的途径 ( 在亲子阅读绘本时， 孩子看着精美的图画， 听着爸爸妈妈的声音， 很快会将自己融入到绘 本中的角色 ) 。亲子阅读的本质，就是让孩子找到快乐，找到问题的 解决方法。 对于 3 到 5 岁的幼儿，选择绘本时要注意材质，比如说布书、塑 料书就很适宜幼儿翻阅。在构图方面，应尽量选择那些色彩鲜明、背 景单纯、图像简单、句子短小且韵律感强的绘本。实际上，无字书对 于这个阶段的亲子阅读也是很好的选择。 比如《噼里啪啦系列》 、《小 熊宝宝绘本》都是亲子阅读初期很好的绘本。 对于学前儿童，他们对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的 认知是模糊匮乏的。 而我们大部分家长因为缺乏经验， 教育方法往往 很粗糙呆板。但在绘本里， 我们看不到一点人为的故意，它会让孩子 们感受绘本图象时，理解知识，体验生活、体会生命。如《猜猜我有 多爱你》、《我爸爸》、《大卫不可以》等情感认知绘本，会把孩子 带入到爱与温馨的海洋中。 此外， 这个时期的孩子对新奇事物的探索 欲逐渐增强，还可以阅读《温妮女巫》系列绘本，培养孩子的想象能 力。 除了绘本， 对于孩子比较喜欢的动画片， 例如 《小猪佩奇》 、《超 级飞侠》、 《海底小纵队》等也可以买来书籍和孩子一起阅读，这样 既能减少孩子对看电视的依赖，还能在阅读过程中体会到快乐。 应尽早让儿童从口语过渡到书面语。 亲子阅读不是给孩子讲故事， 而是给孩子读故事， 家长在为孩子逐字朗读的时候， 可以用手指出书 上的字， 引导他注意到每一个字的字形， 这样就把听到的字音和看到 的字形一一对应起来， 从而在毫不知情的情况下认识了很多字， 丝毫 不会觉得枯燥和乏味， 这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手 段。? 让孩子试着跟随大人一起朗读。大人每次朗读所使用的语言都应 是规范并且相同的。 随着阅读活动的多次重复， 孩子越来越熟悉故事 中的语言。于是， 在大人朗读的同时，他也开始试着跟随大人一起朗 读。通过这样的模仿，孩子开始从被动地听故事，一步步参与到阅读 中， 并最终过渡到自己主动读故事。 大人还可以把以前阅读过的故事 拿出来再次阅读， 这时由于曾经接触过这个故事， 孩子会像遇到一个 老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已不需要家长太多参与，只 是在必要时给予帮助， 孩子会觉得自己真正独立地进行了朗读， 从而 获得极大的成就感。 模板 , 内容仅供参考