班主任（心得）之评语撰写例谈

班主任（心得）之评语撰写例谈

班主任论文之评语撰写例谈 ‎ ‎　　每个学期，班主任都要给学生撰写综合性评语，真实地反应出学生在学校期间的生活与学习情况。评语，作为教育的一个窗口，是教育学生的得力课程资源之一。其撰写要充分尊重学生主体性、个别差异性和健全人格，为学生的健康发展服务。在今年暑假远程教育学习中，韩立福博士在讲解中也提出，撰写评语要做到：照顾年龄特征和心理发展需求；真心真情真诚，切记形式化；以激励评价为主，切记伤害人格；追求艺术性，实现师生双赢。‎ ‎　　如果教师的评语仅停留在语言形式的美丽、入情、动人之中，评语撰写可能会走入为对话而对话，为生动而生动的极端现象，似有刻意追求语言的华美与动听之嫌。不知不觉中就会陷入评语撰写的一个可爱陷阱，丧失了评语应有的教育反馈功能。‎ ‎　　当然，评语不仅要写好，关键还得用好。总体上，美丽动人的语言似都凝固为二加一模式，缺乏的是前后内容上的反馈和应接。评语乃师生间的一种持续教育对话，从一定意义上说，每次的评语撰写都包含对上一次评语教育意义的有效利用，即每次的撰写应包括对上次所提期望和要求的反馈和评价，促进学生取长补短，健康全面发展。下面就两类学生谈谈看法：‎ ‎　　对暂时还没有明显改进的孩子，仍然要给予高度关注和 正确评价。如一位学生机灵活泼，爱动手摆弄玩具，课堂上喜欢做小动作，教师在写评语时可给予委婉的提示：或许你有些调皮，可在老师的心中，你一直是个聪明可爱的孩子。你那精美的科技小制作，体现了你的聪明聪慧，如果能把这份聪明与智慧融入学习中，你将成为一名佼佼者！经过一个学期的教育，并没有不明显好转，便可这样写到：你是个很有潜力的好孩子，可是对你，老师有些愧疚，没能让你的聪明智慧时刻到融入学习中！新的学期有开始了，让我们一起努力，赶走影响你专心听讲的那个爱做小动作的坏朋友，好吗？如此一次次的温馨提示，既有对孩子温婉的批评，也有对孩子的督促和教育。‎ ‎　　类似的评语能激励学生奋发向上，矫正不良行为，督促老师工作更为细致入微，形成师生之间良好的教育合作关系，实现师生之间的贴心交流。评语中对儿童所付努力的认可，所取进步的及时表扬，使儿童有种被被老师所关注、所重视的感觉，自尊心得到满足，从而扬起自信的风帆，奋发向上 ‎　　对于表现特别出色的优秀生，我们要通过评语“以资鼓励”‎ ‎。如一位各方面发展都比较突出的孩子，第一学期这样写到：每一位老师一提起你都要翘起大拇指，在大家眼里你近乎完美：懂事自觉的你无论在生活上还是学习上从不让老师多操心！更令人欣赏的是你有强烈的集体荣誉感，为班级争得了一个又一个荣誉，是我们班级的骄傲，期待你新的学期再创佳绩！第二学期：自信的你，嘴角常挂着甜甜的微笑，活泼的你，能带着小朋友做健康有益的游戏；严厉的你，又能在老师不在时把课堂组织得井井有条，你是老师最得力的小帮手，是班级的领头雁。继续努力吧！‎ ‎　　当然对孩子教育的反馈要经常性开展，教师在平日的工作中应巧妙地配合及时评语，及时评价和反馈，使两种形式的评语，相辅相成，相得益彰，促进教育工作更为主动地、有针对性地开展和实施。‎