其他（心得）之浅谈问题学生转化的做法和体会

其他（心得）之浅谈问题学生转化的做法和体会

其他论文之浅谈问题学生转化的做法和体会 ‎ ‎　　在教育教学过程中，对问题学生的转化工作是教师工作的难点，也是教育成败的关键，更是检验和衡量教师工作水平和工作能力的重要标准。在此，我把本人在问题学生转化工作中的点滴做法和体会总结如下，和同志们一起商榷。‎ ‎　　一、问题学生的成因 ‎　　造成问题学生的成因是多方面的，归结起来主要有以下几个方面。‎ ‎　　1、家庭原因。家庭是学生生存发展和形成性格养成习惯的主要环境。家庭父母和其他监护人能否用正确的思想和行为方式教育和影响子女，对子女形成正确的情感态度价值观至关重要。孩子的思想和行为天生是一块白板。种瓜得瓜，种豆得豆。家长对子女有怎样的影响和教育，在孩子身上就有怎样的行为表现。所以有专家说，在孩子身上能捕捉到父母的影子。在家庭环境中，容易造成孩子人格偏差和行为缺失的因素主要有，父母离异、夫妻不和、虐待家庭成员、偏袒迁就、娇惯溺爱、隔代教育、不讲原则、辈份倒置等。‎ ‎　　2、学校原因。学校是学生形成良好思想品德素质和掌握科学文化知识的主阵地。学校一旦教育思想和教育方法不当，也可能给学生发展造成阴影，造就问题学生。如教育者重智育轻德育。学生只要学习成绩好，就是优生，就是教师眼里的大红人，教师就能对其和颜悦色，态度亲切，善诱；只要学生学习成绩差，就一差百差，就猪八戒照镜子——里外不是人，就对其横眉冷对，冷嘲热讽。这种教育态度和方式，易于使优生形成优越感，看不起后进生，耐挫力差，唯我独尊；也易挫伤后进生的自尊心和自信心，对优生产生敌对情绪，对老师不信任，还有可能导致自暴自弃。如教师脾气暴燥，情绪化严重，处理问题偏执，易导致学生好冲动，情绪大起大落，做事缺乏公平公正，结交小团伙等。学校方面存在的类似现象还包括体罚学生，动辙叫家长，教师行为不检点，处理问题方法简单粗暴，缺乏爱心，依据家长的地位和背景排坐位 ‎　　二、问题学生的转化 ‎　　1、找准问题学生形成问题的根源是转化问题学生的关键。具体矛盾具体分析，具体问题具体解决。这既是哲学中的普遍原理，也是转化问题学生的关键。要转化问题学生首先要找准问题学生的问题病根所在，再对症下药，有的放矢，就会避免盲目蛮干，有病乱投医的不正确做法，大大提高转化效率。‎ ‎　　2、爱是转化问题学生的灵丹妙药。爱是心灵的感受，爱是无声的教育，爱是教育的最高境界。设身处地地站在问题学生的角度想问题，理解他们，开导他们，帮助他们。不是一味的指责批评，恨铁不成钢，要么装出一幅爱的样子，语言热情，行动却很迟缓，口若桃花心似霜。如此扮相，不但教育效果不佳，还让人感觉到你很虚伪，表面上答应你，背地里仍然我行我素。爱问题学生，就要有爱生如子的胸怀。努力发现他们身上的闪光点，积极放手让这些方面得以发挥，树立他们的自尊心和自信心。爱问题学生就要关心体贴他们的饮食起居，感冒发烧。爱问题学生就要帮助解决他们家庭中的困难，化解他们家庭中的矛盾。爱问题学生就要对他们表现上的点滴进步由衷的高兴。‎ ‎　　3、转化问题学生要做到教育的各个方面通力配合。问题学生的造成主要有家庭方面，学校方面，社会方面等多种因素，问题学生转化难度很大，需要教育者达成共识，需要家庭、学校、社会形成合力，心往一处想，劲往一处使，这样才能形成教育的良好氛围，教育效果才能非常突出。那种教育者态度各一，要求不同，家庭学校社会教育脱节，各行其是不能配合的转化，只能是事倍功半，效率低下，不能令问题生信服的转化。‎ ‎　　4、转化问题学生要有耐心细心和信心。‎ ‎　　耐心。问题学生的形成原因是复杂的，时间是长久的，因此转化问题学生要树立持久作战的思想，要有耐心。在工作过程中，要不断指正不断引导不断鼓励和肯定，一点一滴进步，一步一个脚步。有时候问题学生某些思想行为还有可能出现反复反弹，这种时候千万不能急燥，不能不理解，不能简单粗爆发脾气。这时更要付出耐心，调整方法，发挥创造性，抓反复反复抓。十年树木，百年树人，这是伟大的工程。‎ ‎　　细心。问题学生的思想情感是比较脆弱的。这就要求转化工作必须做到细心。处理问题要细心，交流谈话要细心，上课举例要细心，以免触及后进生敏感的神经，引起他们心灵的动荡。教师转化问题学生的细心，还应表现在对他们平时思想状况和行为表现的观察上，体察入微，防微杜渐。细心，还应贯穿在对他们的全面关怀上，如一句问候，一个帮助，一个眼神，一个动作。细心，动作虽小，但作用颇大，能收到滴水穿石之效。‎ ‎　　信心。对问题学生的转化是一项长期的复杂的反复的工程。只要转化教师找准造成问题学生的原因，施用“爱”的灵丹妙药，做到各方面的有力配合，做到工作耐心细心，就一定有信心使问题学生得到有效转化，完成人类灵魂工程师的崇高使命。‎