小学数学线上和线下教学衔接方案3篇

小学数学线上和线下教学衔接方案3篇

小学数学线上和线下教学衔接方案3篇 ‎　　为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。‎ ‎　　一、做好学情诊断，基于学情备课 ‎　　认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。‎ ‎　　结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。‎ ‎　　对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。‎ ‎　　二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测 ‎　　以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。‎ ‎　　三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学 ‎　　结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。‎ ‎　　主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。‎ ‎　　具体安排如下：‎ ‎　　1.问题清单，摸清底细 ‎ 　 教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。‎ ‎　　2.查漏补缺，各个突破 ‎　　结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。‎ ‎　　3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用 ‎　　根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。‎ ‎　　4.分层辅导，注重实效 ‎　　根据线上学习效果检测情况 ，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，具体到人。‎ ‎　　(1)对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高;‎ ‎　　建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。‎ ‎　　(2)对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。‎ ‎　　(3)对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比较突出的学生，辅导时讲求策略，如帮助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等;‎ ‎　　此外，对学困生多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。‎ ‎　　5.分层作业，规范书写 ‎　　根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。‎ ‎　　要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。‎ ‎　　6. 真正落实日日清 ‎　　针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。‎ ‎　　四、加强学生的习惯养成教育 ‎　　对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的数学学习行为，使学生真正爱学数学、会学数学。‎ ‎　　小学三年级数学线上线下教学衔接方案 ‎　　情影响，教师经历了近三个月的线上教学，学生经历了近三个月的线上学习，不负宅时光，师生线上共成长，做为教师的我过了一把“主播瘾”，学会了线上直播教学，学会了线上批改作业，在这段特殊的经历中付出了许多，也收获了许多、成长了许多。复学在即，怎样才能更好的将线上和线下教学衔接，我从一下几方面阐述：‎ ‎　　一、做好收心教育 ‎　　线上教学以来，学生都在家上课，刚开始对线上学习比较感兴趣，随着时间的推移，新鲜劲儿过来，他们变得松懈了，家长的复工导致大部分学生的学习无人监管，不参加直播、不按时交作业的学生逐渐增多，还有的学生进入直播间后自己就跑出去玩儿了，假学习、空挂机的现象越来越多，一部分学生已经掉队，对学习不重视，敷衍作业。复学的第一周多与学生进行沟通，了解学生内心想法，精准施策，想办法帮学生收心，更好的度过本学期仅剩两个多月的校园学习生活。‎ ‎　　二、培养良好的学习习惯 ‎　　线上学习中，有些学生能在安静的环境中，坐在书桌旁边认真听课、写作业，而有些学生躺在床上、坐在沙发上，听着听着就睡着了，有些同学，一边听课一遍吃东西，正听着课就跑洗手间了，还有的同学听直播过程中，周围嘈杂，根本听不清老师讲的什么等等，这样的情况都有，学生肯定不会专心的学习。班上特别认真的几位同学，从未缺过课，积极交作业，作业书写工整、正确率高，这些同学学习习惯好变得更加优秀，而哪些在校上学听课不专心、作业经常交不上来的学生，没有家长的监管，更加散漫，作业胡乱写，经常不交作业，这部分同学几乎没学到什么。线上教学使两极分化更加严重，复学后重点培养学生的好的学习习惯。‎ ‎　　1、课前预习。还剩《年月日》、《整理复习》两单元内容没有学习，学习新课前布置预习任务，给学生提出预习要求，带着问题预习，效果会更好。‎ ‎　　2、课后复习。每天学完新课，都留复习任务，回顾当天的学习内容，再次认真看教材上的相关例题和习题，消化所学内容。‎ ‎　　3、认真审题习惯。审题是解决问题的前提，每次课堂提问、课中作业、课下作业，都要求学生先认真读题，题意不理解绝不开始答题。‎ ‎　　4、作业书写。线上教学中部分学生作业书写潦草，随意涂改现象严重，返校后，严把作业书写关，展示书写好的作业树立榜样。‎ ‎　　三、梳理线上教学知识漏洞 ‎　　线上教学学习了《位置与方向一》、《除数是一位数的除法》、《复式统计表》、《两位数乘两位数》、《小数的初步认识》、《面积》、《数学广角---搭配(二)》。根据学生做题情况发现学生掌握不好的知识点有：描述简单的路线、估算解决问题、连乘连除解决问题、面积单位换算、计算长方形和正方形的面积、面积解决实际问题、搭配。‎ ‎　　四、课堂检测坚持做 ‎　　课堂教学中少将、多练，根据梳理的知识漏洞进行整合，精心备课，引导学生真正弄懂、学会，每节课预留课堂测试间，当堂检测、当堂评讲，把知识及时消化，不漏后遗症，对于学生掌握不好的知识点，寻找原因，选择更浅显易懂的教学方法，尽可能做到周清。‎ ‎　　为迎接同学们的到来，提前做足准备，精心制定线下教学计划，更好弥补线上教学中的漏洞，期待复学之日与同学们相遇美丽领航校园，共同学习，共同成长。‎ 小学数学线上和线下教学衔接方案 ‎　　小学三年级数学线上线下教学衔接方案 ‎　　再见春暖花开时，一切渐渐如常。孩子们的校园生活也已开展了三周的时间，为了更好地衔接线上线下的教学工作，让孩子们更快地投入到课堂学习中，数学组开展了本次线上教研活动。‎ ‎　　首先由三至五年级老师分享了各教研组线上线下衔接教学主要情况与实施策略。三年级的罗雯娟老师针对教学策略勤调整 保质保量四步走的主题展开研讨，针对前期的学习主要以分专题复习，分领域评估，再细化过关。针对学困生，要拉一把，帮助他们前进一大步。四年级的李娟老师根据教学内容的难易度和学生的可操作性及掌握程度，对线上教学的内容进行调整，充分的把“学生为中心”的教学发挥到实处。五年级的谈梦媛老师通过回顾梳理，巩固知识，针对前期线上教学的内容先进行了知识的梳理整合，让学生做思维导图来巩固知识。其次让学生开展实践活动拓展提升，加强认知。对于学困生，老师可以利用课余时间个别辅导，推送教学视频细致讲解和设计分层练习巩固提高。六年级的刘群老师介绍了六年级教研组开学后引导学生慢慢拾起好习惯，尤其是主动做错题的习惯。老师设计了基础复习，以练习为主，讲典型，查漏补缺。同时，和孩子一起梳理了三个单元的知识点框架。‎ ‎　　殷娟主任对老师们的观点表示了赞同，并且从三方面提出了一些建议：‎ ‎　　1.“诊断”网上学情，灵活制定教学起点;‎ ‎　　2.把握好教学进度和节奏，实现提质增效;‎ ‎　　3.分层教学，抱团成长，有效评价促成长。‎ ‎　　活动的最后由姚校进行高位引领。‎ ‎　　1. 开展调查摸底：教研组研讨分享线上学习与作业难点问题假期练习题专项再设计、再补偿。‎ ‎　　2.落实新授慢行：重整教学常规、重拾学科思维 重新规划课时、重设内容融合。‎ ‎　　3. 持续经验分享 组内老师需要通过阶段分享促进衔接教学的有效推进 ‎ 4.逐步回归常态。‎ ‎　　学生从线上转为线下学习，如何做好衔接教学是老师们现阶段需要研究的一项课题，我们将通过阶段分享，共享教学实践智慧，在过程中不断优化教学方式，创新教学模式，为学生的幸福成长奠基。‎