精选老师支教个人心得202X年最新精选范文5篇

精选老师支教个人心得202X年最新精选范文5篇

老师支教个人心得 202X 年最新精选 范文 5 篇 精品文档，仅供参考 老师支教个人心得 202X 年最新精选范文 5 篇 支教工作已过去一个月了，在与蔡家塬小学老师们的交 流中我也吸取了老师们不少好的经验，同时我的感受良多。 下面给家分享一些关于老师支教个人心得，方便家学习 老师支教个人心得 1 这次支教生活，整个队伍，我相信我是感受最深的一个。 我从小到大，生活条件就很好。但是，从小的我，因为父母 工作原因，一直很少人有人真正关怀我。所以，我真的很高 兴能参加这次活动，认识了 50 个可爱的朋友们。最起码大 家都是用真心对待彼此，对待我们的学生们。 虽然我不太娇生惯养，但是去到什么地方都需要适应。 当我到达团队报道的第一天，看到没有空调。说实话我有点 傻眼，我感觉我不知道今后我的 20 天生活会怎么继续。很 感谢大家一到了就对我非常好，我完全感觉不到那是我第一 次见到大家。可能当时大家对我的形象吓到了，不管是头发， 衣着还是气质。感觉就不象个老师，哈哈。但是我心是个大 家一起的。 通过两三天的培训和准备，终于出发了。一路上，我看 到很多新奇的东西，比如说有床的客车还有能过河的大卡车。 一直非常兴奋，但是当我到达尖山，铺天盖地的困难就出来 了。我作为队长，其实我一直很心虚，团队里面有无数高手， 我何德何能可以成为一个队伍的领袖。尖山小组的情况相信 很多人不太了解，我们是三个小组中最艰苦的。无论是条件 还是一些客观因素，每天都是给我新的挑战。第一天，我们 上山之后，住的地方只有一张桌子，床我们果然让给女生们。 东西放下后，我们开始整理厨具，那些东西，我真的看到就 有作呕的感觉。不知道上面有多少灰和脏东西。学校里面只 有一个插头有电，而且还没有水，我们支援者只好到村民那 里借水，每次我们都只敢提小盆。因为傻傻的我们，以为乡 亲们赚钱不容易，不敢用他们太多水。后来得知，他们是不 用交水费的。下午，一个学校的后勤老师来了，给我交代了 一些事情，然后把学校的房间钥匙给了我。然后帮我弄水弄 电。就是这样，我们才煮出来一顿勉强能说是饭，其实就是 粥加火腿肠还有一些榨菜。吃完饭后，我们简单开了个会， 准备好第二天的工作。 第二天，我早早起来洗漱，然后学生们 7 点多就到了。 让我出呼意料的是，来的学生中，有小学，初中，还有高中 的。我们之前准备了 3 个月的东西全部作废，我当时有点不 知道怎么办。马上开紧急会议，我决定当天让大家先了解学 生情况，然后再从新准备。然后决定第三天下山和临江负责 人商量。第三天，在睡梦中的，被吵醒了。楼下，来了另外 一个团队，居然跟我们冲突了。我马上起来去调节，发现成 果不好。跟校方联络，我从他们的语气中能听出，其实他们 早知道我们 2 个队伍都要来。却没有处理，只有靠自己了。 他们对我们团队的态度跟刚开始我们来不一样。下午，我从 临江回家时候，我记得负责人说，洋洋，任何事情都能妥协， 但是不能让我们团队丢掉尊严。我明白，我是唯一能撑起大 家的。经过协调，我们决定 2 个团队合作。之后 2 天效果还 不错，我以为我们就能这样继续了。谁知道呢，困难又来了， 这次是生死。山洪，200 年一遇吹毁不单单是生命财产，更 是我们 9 个人尖山人的支教希望。当时，我是看者 4 米多高 的洪水冲下来，哄水中还有活人，车辆。当时我们 2 个团队 马上转移，只带了一些简单的财务，衣服，被子和干粮。哪 天，我真的吓坏了，第一次这么近距离面队生死。但是我不 能表现出来，我需要镇定，9 个人团队的心都在我这里。所 以，我一晚上都没睡，在一旁给大家盖盖被子。我真的生怕 再有什么突发情况。 被困了三天，我们下山了。来到了临江。又是一个新的 开始，我们 2 个队伍需要融合。怎么以最快的速度融合到一 起呢?我只能无情指出大家的问题，这个时候我不能给任何 人面子。面子是不能当饭吃的，社会就是这么无情。我告诉 大家，不要问我为什么觉得你不行，你应该问问自己为什么 你自己让我觉得你自己不行。大家反应很大，我早预料到了。 我心痛大家，但是这个时候不会用机会让环境去适应你，只 有你尽快适应环境。团队为我们开了一个班，初二一，是一 个不则不扣的问题班级。开班第一天就有同学打架闹事，经 过调解，我其实放了很多个人感情进去。因为这些孩子真的 就是从前的我，这是我支教第一次流泪。问题学生，什么叫 问题学生?我从来不觉得问题学生会比所谓的好学生真正差 到那里去!为什么有这个情况出现?有很多因素，家庭?学校? 社会?他们缺少的是关怀。 我记得一句话让我非常刻骨铭心，我问我一个同学，让 你好好学习很难吗?他回答我，老师，如果我好好学习，就 不能遇见你这么好的老师了，你才是真正懂我，关心我的人。 我很辛酸，孩子的天真感动我。之后的时间，我投入了 100% 的心去帮助这些学生。每天真的很辛苦，我从来没有睡这么 少觉，吃这么差的饭菜。虽然休息时间少之又少，但是我的 心一直在喊，说，刘洋洋，你要坚持，这里的孩子需要你。 需要你的经历去了解他们并且提供帮助。我就是靠者这份心 走出来的。 支教 20 天，非常快的过去了。中间有无数的感动，我 除了教导学生，同时他们也教导了。让我明白了，困难有什 么了不起，战胜自己就什么都不怕。他们让我学习到，如果 你真正敞开心扉去跟一个人相处，受益的真的是你自己。孩 子们是我一辈子的财富。这次支教成果很好，我想要的效果 达到了，孩子们已经被我激励到，愿意好好读书，走出大山， 才有希望。 明年，估计是我真正意义的最后一年参加活动了。我会 好好准备。 老师支教个人心得 2 为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接 受更多更好的教育，日前，我校开展了送教下乡活动，此次 活动由赵建岭校长亲自带队，来到长葛市，我校送课教师是 耿科老师，耿科老师上了一节“激发学生运动兴趣”这一课， 效果非常好，课后，上课教师与听课教师还进行了广泛的交 流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处 理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会 后，双方还交换了今后联系的方式。 通过这次送教下乡活动，我谈一下我个人的一些想法： 一、送什么的问题。 如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀 课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水 平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达 到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。 所以，我认为有效的送教下乡活动，应该注意以下几个方面： 1、送教育理念。 教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的 观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具 有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育 理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下，未来社会对 人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品 质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目 标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生 终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我 们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流， 为了培养 21 世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观 念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教 育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。 2、送教学经验。 教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能， 它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区 目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺 少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是 教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师 自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也 在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终 不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但 效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递 一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学 课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。 如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验 看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该 是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本， 也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当， 将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送 教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运 用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示 自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感 悟，从而提高自己的教学水平。 二、怎么送的问题。 为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问 题上，可以采用如下的几个方法： 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验 丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教 师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学 生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作 为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习” 变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过 主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和 判断，来增进其思考力和道德判断力。 2、专题讲座或评课。对于农村学校来说，观摩课虽然 具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停 留在面上的一些感性认识，如果我们对课堂上的一些新方法， 新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观 摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法 的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是， 我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻 合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是 活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。 3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师 来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它 能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而 且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起 听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动 中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平， 能够收到事半功倍的效果。 三、送后的延续问题。 就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可 能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最 大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织 教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获， 促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有 关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行 具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系， 如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到 了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。 老师支教个人心得 3 十二天的暑假短期支教结束了，直到现在心里都有些怅 然，不想就这样离开那个地方，那个让人值得铭记一生的地 方——甘肃省天水市武山县余坪小学。 这一路，收获的不仅仅是简单诚挚的感动，不仅仅是珍 贵的经历，还有更多更多值得回味，值得思考的地方。 感谢我们十一个人一路温暖的相伴——这一路走来，我 们这个团结友爱的小团体一起经历了那么多考验，体会了那 么多欢乐，成为了亲密无间的好朋友。那是男生们一路无微 不至的关照，是大队长细致体贴的关怀，是小龙女沉甸甸的 药品里承载的温柔，是游戏中大家的欢笑，是在生病时大家 的焦急与关心。记得在山下采购东西多时大家都争抢提东西 的无私，记得每日三餐大家做饭的准时，每个人尽力做美食 的心情，记得餐桌上十几天来从未间断过的欢笑，记得一年 级小朋友难以管教时大家的齐心合力，记得一起家访时互相 默契的配合，记得一起下山时的苦中作乐。常常在想，能够 在花样年华遇到这么一群人，做了这么有意义的一件事是何 其幸运。在这个队伍里听不到争吵，永远都洋溢着无限的乐 观激情，永远都充满着关爱和温情。转眼间大学过半了，真 的很开心能够结识这些志同道合的好朋友，携着南开精神一 起经历一个不一样的，永远难忘的暑假。 难忘这教学几天来的体验——人们经常会说：读万卷书， 行万里路。这次是我二十几年来第一次真正的把知识转化为 实践，在课堂上与同学们进行面对面的沟通交流，试着能够 把自己想要表达的东西讲清楚，让同学们基本理解吸收。我 在具体教学中主要是负责低年级的思想品德和三四年级的 数学科目，在这期间，并不是好好备课就可以很好的完成这 一节课。真的是要具体问题具体分析，针对低年级要尽量讲 一些故事，一些有吸引力的内容，寓教于乐。而三四年级的 较高年级的同学则尽量多的进行互动，让他们进行自主学习 能够收到更好的效果。虽然我不是专业的师范学生，但是觉 得他们掌握的基本不错，同时在这过程中也体会到了交流和 灵活变通的重要性，在这方面要实践和提高的地方还有很多 很多。 感动于人们的纯真善良——在这里，遇到了漆江平校长， 一个让我钦佩的学校里仅有的坚定的公办教师，也是那里的 校长。他总是微笑着，总是热情的，好客的。他也从不掩饰 什么，尽管很多人对他有误解，尽管家里承受着生老病死无 常的伤痛。这一路很难，他却一步步的坚持了下来，一步步 把学校变得更好，其实他完全可以去做别的，去追求那所谓 的飞黄腾达，但他却遵循了内心的呼求。我知道，要坚持理 想是一件太难的事，但愿我也能够始终守住这一片净土;在 这几天里，和孩子们相处的很愉快，去家访时大家争相引路， 家长们也总是很热情，慷慨给予的那些土里生长出来的瓜果， 这些东西甜的不仅是舌头，更是内心。记得演出结束的那天， 班里的杜召弟哭了，其他孩子也迟迟不肯离去，出发那天弟 弟杜金龙也哭了，到西安时杜雯瑾打来电话进行问候。这些 让我的心潮湿了很多次，孩子们的单纯让人深深感动，一个 人生命中大多数人可能都是过客，然而经历时能够真诚对待 却也是最深沉的感动，不觉自己受到了触动，他们给我教授 了最简单的一节课，却也让我最获益匪浅，明白了最简单的 快乐，也明白了最简单的人最快乐;这次出发之前就说别送 孩子什么，我也就没准备什么，没想到到头来反倒是孩子们 送了那么多野花，那么多水果，还有那一颗颗放不下的心， 感谢大家这几天里温柔的对待，我会遵守诺言，我们会一直 联系着，也希望各自安好。谢谢你们的善良友好，很多东西 是会一辈子温暖着的，也是让我感悟一生的。 在这里，回归了淳朴——在那里，生活很简单，早早起 床，认真完成一天的教学任务，课间和孩子们或伙伴们伴在 一起，吃过晚饭后去家访，晚上可能和校长聊一会儿。这几 天里，让我脱离了那焦躁不堪的日子，可以静下心来做事情， 去涤荡那忙乱的心灵。日子过的井井有条，充满着安定与乐 趣。星空那么近，星星像是要坠落下来一般;夜是那么静， 每晚和伙伴们出去散步那么安宁，有时和金龙去草垛那里坐 坐又充满了乡间的乐趣;去爬山时小伙伴们的自得其乐又充 满着回归自然的轻松。那是快乐而充实的日子。 尽管有着太多的不舍，犹如离去前夜我们那酒里解不开 的千愁。然而，天下没有不散的筵席，余坪注定是最难忘的 回忆，这次的相聚，不会因分离而淡忘，而是像一张网，把 我们彼此联系在一起，一起向着更好的未来前进。 老师支教个人心得 4 美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。 新课程改革，不是照样选科，更应该主动学习，并在探索的 基础上进一步实践。而农村教师更加应该根据实际情况对教 学教材“特殊”处理，挖掘学生的潜质，使他们获得不同程 度的发展。 去年我到了偏远的农村中学支教。在那里，一个年级只 有两个班级，学生一部分是本地的，一部分是“小候鸟”， 随时都有可能“飞”走。更重要的是，学生本身具有的美术 素质远远低于我的想象，并且参差不齐。一部分学生在小学 的时候，无法像城里的学生那样接受正规的美术教育，因为 很多村小都不具备专业的美术教师，课程的开设如同虚设。 现状如此，原来的教学方法已经不适合新的学生，如何改变 过去的教学方法呢?经过一年的实践，对于农村美术教学的 思考，我有以下几点探析： 从生活出发，表现熟悉的事物 大美相当于无术，我们不能要求学生能够掌握多少技能 和技法，但必须让学生对于美术这门课程产生兴趣，使他们 在原来的潜质上有所发展。 兴趣从哪里来?怎样去培养?我国现代教育家陶行知先 生曾经创立了“生活即学校”和“教学做合一”的教育理论 体系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同 一过程，教育被包含在生活当中，教育必须和生活相结合才 能发挥作用，而且“生活教育与生俱来，与生同去，出世便 是启蒙，进棺材才毕业”。 学生来自全国各地，生活习惯、风俗和生活经验各有不 同，但共鸣点相同——他们生活在同一个地方，拥有目前共 同的学习和生活。我支教的地方是一个海边小镇的中学，距 离学校 100 米就是码头。穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、编 织而成的美丽鱼网、蔚蓝色的大海、白色的海鸟……这些都 是学生眼中最平常不过的景物。而放学后到海滩上去捡自己 喜欢的贝壳，也成了他们生活中最喜欢做的事情，这一切都 可以成为以后教师引导学生进行美术创作的基础和源泉。 感知的主观性是培养创造能力的起点。一些学生的家长 出外打工，学生过着“留守生活”，往往觉得孤独，而家长 的生活习惯与娱乐方式，也让他们感到无奈。那么，教师就 得充分利用现成的资源，注重教学和实际相结合，联系学生 的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景和物、人和事、 学习和生活为载体，构建一个良好的教学环境。 在学习《宣传画》这一课时，除了教材提供的主题外， 我刻意引导学生：生活中有没有自己特别关注且愿意表现的 主题，或是让自己“纠结”的问题?有一个学生的画面传达 出了内心的呐喊。他用俯视的角度画了一个学生在一张桌上 做作业，桌角放了几本书，而更多的空间则被凌乱的麻将牌 所占据。他很痛恨母亲打麻将影响了他的学习，而母亲却熟 视无睹。这样的美术作业可以让学生压抑的心情得到发泄， 也可以从中了解学生的生活现状，便于教师与之沟通。可见， 从自己的切身经历出发所创作的宣传画，犹显真实。 教材之外，实践出真知 美术新课程标准在保证基本规定性的同时给了教师更 大的教学空间，不同地区的老师可以根据实际情况选择不同 的教学活动，有所创新。面对这些农村的中学生，我不能按 部就班地跟着教材走，必须根据实际情况进行删补。 初一的美术课上，我为学生增加儿童画或者线描。课前 让学生利用课余时间到海边捡贝壳，或螺，或蛏子。相对来 说，初一的学生生理年龄较小，儿童画比较好操作，易出效 果，也容易让他们产生成就感。我希望学生把大海的气息带 进教室，让他们在亲切的氛围中进行儿童画学习和创作。之 后，我让学生举起自己的作业，教师在其中比较画面物体的 位置安排，从中进行引导。在比较中让他们获得合理构图的 信息，实践出真知，记忆便会深刻。 抓住学生闪光点，给学生树立信心的同时，利用多媒体 给学生欣赏优秀的儿童画作品，比较自己的画面上缺少些什 么，而缺少的弥补会让作品更加生动，教师可以在学生总结 的基础上顺势引导学生创作。 在之前儿童画学习的基础上，还可以发掘出一些造型能 力较好的学生，让他们对作品进行再创作。那就是结合乡土 开发教材，再发掘自己的长处。我在学生写生海鲜的作业中， 挑选了几幅优秀的作品，引导他们利用课余的时间用工笔白 描的方式把写生的画面重新表现。如此一来，学生在完成作 品的同时，也对中国画的知识有了一定的了解，也培养了他 们耐心细致、持之以恒的学习态度，以及预想设计的行为和 习惯，同时也让更多的同学明白：同一个题材的作品可以有 多种表现形式。 学会赞赏，挖掘长处与个性 学生很敏感，因为是外来人口，家境的不富裕和对于本 地环境的不熟悉，他们容易产生自卑的心理。教师要时刻提 醒自己：学会赞赏，给予关爱。 有一位学生的妈妈离家出走，爸爸聋哑，在许多老师眼 里，他的成绩只能排在“差生”一列。在他觉得自己“不想 读书”的时候，我特意带着他到旁边的田野走走。秋天的色 彩丰富，我让他记住看到的景色和位置，归纳成几大色块后， 把田野、房子、树木、芦苇和小河等画在小稿上，进行调整， 然后采用了一种适合他操作的表现手法——纸浆画。这种形 式几乎不要求学生有太多的造型能力，只要能够静下心来耐 心画完便可。作画时，我与他聊聊家常，此时，他也会放下 包袱，与我敞开心扉。他对于色彩的敏感程度让我感到吃惊， 我也庆幸自己的坚持没有白费。 学生作品的展出，在校园文化中尤为重要。对于学生的 课堂作业，每一次我都会精心挑选进行保留，尽量做到不重 复个人。虽然课堂作业的质量及不上兴趣小组的作业，但是 它涉及的学生面广，是对学生学习美术的最好认可，容易调 动学生的积极性。而兴趣小组的作品追求大气，表现材料的 多样性。我记得展出当天，学生都兴奋地寻找自己的作品， 也认出了其他同学的“风格”，每个人都有可取之处。 老师支教个人心得 5 毕竟没有受过系统的学习，我们这些老师都属于那种半 吊子的老师，不过不管怎么样实践才能出得真理。 当然，最重要的一点是你自己老师的气势必须要足，在 自己的观念上把自己真正的当成一个老师，别看说起来简单， 真正的做的时候就会发现这一点其实也是从始至终最困难 的一点，一旦这点做好了，后面不管遇到什么事都可以轻松 的解决了，一旦在孩子面前树立起一个教师的形象，后面很 多事都好管了。这里的孩子大多数和其他孩子没什么区别， 只要你能吸引他们的注意力，他们就能听的很认真。在上课 的时候如果问问题往往会出现两种比较极端的情况，一种是 下面没有任何反应，一个个都把头低着;还有一种是下面的 孩子很兴奋一遍又一遍的大声的说着自己的答案，往往出现 好几个不同答案的时候孩子会拼命提高自己的音量以证明 自己的答案是对的。如果是前一种，很正常，相信大多数人 以前上学的时候不希望老师提问都是这样做的，这一点没关 系，对于这边的小学生来说不是因为没认真听讲不会而是怕 站起来说错了丢脸引得大家嘲笑，所以在一开始出现这种情 况的时候可以点名提问，并且不论答对答错都给与肯定，答 错的话不要立刻给与否定，让他们继续的想一想，往往在我 说你坐下继续想一想后这些孩子接下来听课都是很认真得。 对于第一种情况还有一种处理方法，也不需要站起来，知道 的就举手，示意一下就可以说出自己的答案，不过这个得教 师自己选择合适的方法。对于第二种学生太热情的情况这种 情况低年级出现的比较多，如果到了这种状况而掌控不了局 面的时候，不需要和他们比嗓门，毕竟一个人是喊不过几十 个学生的，可以去门口坐几分钟，他们自然而然的就会自己 安静下来了，等到他们安静后再给他们一定得思想教育。 上课的时候还有一种现象出现的很多，就是学生喜欢接 话，比如我上五年级乡土的时候说到山，下面就有孩子说这 个山是我搬过去的。这种情况往往会打断很多老师的思路因 此很多老师都很讨厌，这个是正常现象，不过我们可以换个 角度想一下，他们既然在接话，最起码他们在认真听我们讲 课跟着我们的思路转。如果怕他们打断的话可以在上课前备 课备的充分一点，其实教案那个东西没必要写的多详细就是 个大概流程就行，到了课上的时候可以有很多的引申的，当 然如果经验不是很足教案时很重要的。对于出现这种打断思 路的情况可以随着学生的话说两句俏皮话，比如对于那个说 山是我搬的我就顺着他的话说你难道还飞到边去搬山了啊， 全班都乐了，这个时候教师也有时间去想一想下面该讲什么 内容，当然也有屡次打断的，只要你顺着两三次他们也就不 再打断你了。对于这些孩子，其实我们自己想一想我们自己 学生时的想法就可以很轻松的了解了，无非是上课的时候制 造一点动静希望吸引大家乃至老师的注意力而已，对于这些 心理我们要给与肯定，而不是一昧的打压，反而容易激发出 孩子的逆反心理。 这边的孩子对于新鲜奇怪的事物非常感兴趣，说白了就 是对于没见过的东西很感兴趣，上课的时候可以多引申一点， 不要太死板了，比如上数学，说到一个知识点的时候可以引 申出关于这个知识点背后的故事，或者说上课的时候做一点 小活动，对于这些活动我想大家都懂得，往往气氛会很热烈 的，能充分的带动起学生们的兴趣，如果失控，处理方法参 上，像什么数学就可以出一些趣味的数学题，并且告诉他们 这些题高年级的都有很多人不会做，小孩子是很有好胜心的， 为了解出这个题他们会在下面拼命的研究。再比如我上社会 科学的时候，那一节说的是甲骨文，在黑板上画出几个字让 他们猜，在我画他们猜的过程中逐渐引申出文字发展的历史， 并且不断的激他们说这个字你们一定猜不出来，而当他们猜 出来的时候往往兴致会更加高昂，当画出一个比较难得字的 时候就拿话激他们说只有五次的机会(其实可以放宽，最主 要的是让他们思考)，这个时候居然又学生说不是很肯定的 不要乱说浪费机会。这个互动就非常的成功，学生们既学到 了知识又激发了兴趣，不同的科目有不同的方式这个得老师 自己选择。 对于教学心得最多的就是这么多了，其实还是有很多很 多经验，不过就不在这一一赘述，毕竟很多东西真到了课堂 上的时候自己感受的和别人说的是完全不一样的。 老师支教个人心得 2020 最新精选范文 5 篇