精选小老师综合实践心得模板

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小老师综合实践心得模板 精品文档，仅供参考 小老师综合实践心得模板 综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态 化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包 括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面， 下面由我为大家整理了关于小老师综合实践心得，供大家参 考。 小老师综合实践心得 1 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的 学习，通过这 6 节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实 践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实 践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上 根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野， 使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让 课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教 师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学 生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解 决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让 学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将 学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中， 不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感 态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策 略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生 熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可 以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的 时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让 学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到 充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习 是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、 多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的 重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同 探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时 课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 小老师综合实践心得 2 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展 的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交 流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。 小学综合实践课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生 参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中 不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的 教育灌输。 小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选 择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间;面向学生 的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用;推 进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验， 谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践 课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小 学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才 能使小学综合实践课回归生活和社会呢? 首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和 技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此， 学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活 中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产 生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时， 就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生 的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去 走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋 的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。 其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈 于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、 社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门， 走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼 睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究 生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级， 或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动， 满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获 得发展。例如：在教授三年级《我与学具》时，教师可在教 学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社 会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带 来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探 究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自 主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密 切联系。 最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的 教学。早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知 先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指 出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活 无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活， 从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教 育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育 应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生 活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因 此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界 的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里， 适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目 标的有效达成。 由此可见，小学综合实践课先有系统性知识教学是不够 的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师 要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的 思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际 情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而 促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。 总之，小学综合实践课回归生活和社会”是立足于以人 为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂 与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想;立 足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教 学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑， 建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的 内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广 大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综 合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。 小老师综合实践心得 3 本学期，四(1)班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一 系列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结， 综合实践活动总结。 一，主题的生成 调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱 玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现 象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女， 沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了 性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。 传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又 可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统 游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足， 矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式， 促进学生身心和谐发展。 传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。 重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰 富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、 社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产 的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。 二，活动的实施 1，“听妈妈讲那过去的故事” 要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地 去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。 首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、 跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划 龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以 摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理 信息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不 同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法， 教师工作总结《综合实践活动总结》。学生自拟采访提纲， 写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三， 请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏 的健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如 足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，通过 当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育， 增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅 资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技 精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊， 开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。 2，“我的游戏我做主” 要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。 首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳 类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由 组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人 士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法， 则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索， 在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在 合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法， 统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟” 活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。 3，“盛夏的果实” 要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。 首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子， 自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨 干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中 享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间 组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比 赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三， 举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文 化内涵和现代体育的竞技精神。 小老师综合实践心得 4 九月十四日至九月十七日，我们呢铝城小学四年级全体 师生到上街综合实践基地进行实践锻炼。这样的活动我们是 第一次参加。一路上同学们像飞出牢笼的小鸟一样，叽叽喳 喳的说个不停。 综合实践基地里有“小小巧厨房”、“手工制作”、星星 小舞台、“五金小工厂”、“安全与急救”、“素质拓展”、“消 防演习”、“社会与实践”、“信息技术”。其中我印象最深的 是——“小小巧厨房”和“素质拓展”。 九月十五日下午，我们来到了“小小巧厨房”教室。老 师把我们分成四个小组，每组十人。我在第三组。老实说： “今天，我们自己动手做饭吃!”话音还没落，同学们就议 论开了，甚至有些摩拳擦掌之势，恨不得一下冲到灶台上开 始做饭。老师突然吹了一声哨，大家赶紧安静下来。接着老 师讲了做饭的要领及注意事项。同学们按照老师所讲，开始 分工协作：负责做饭的人淘米，负责做菜的人小心翼翼的切 菜。我负责拍蒜。可那淘气的蒜存心跟我作对，一拍就飞了。 我生气了，看准蒜，眼一闭，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨 啦!胜利!其他同学也把菜切好了。开始炒菜。只见老师先热 油，一会儿，油冒烟后，加入鸡蛋，炒了一会后，加入番茄、 盐、酱油、十三香，又炒了一会后，美味之菜大功告成了。 同学们接过刚出锅的米，拿起筷子吃开了。真好吃啊!我吃 得饱饱的! 九月十五日下午，我们到实践基地拔草，我顺手抓了一 把，使劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红。于是我 改变拔草策略。我一株一株的拔，不费吹灰之力，杂草乖乖 的被我连根拔起。杂草们，你们不是知道“团结力量大”么， 那我就一个一个的把你们铲除掉好啦! 通过这四天的锻炼，我觉得自己成熟了许多，我学会了 书本上学不到的知识。我知道了：一、我们国家有《未成年 人保护法》，当未成年人遇到危险时，要开动脑筋，不能与 坏人硬碰硬，要在适当的时机，拨打 110 报警。二、当地震、 火灾发生时，不要慌张，要有序地撤离到空旷地带。当有人 窒息时，要对他进行人工呼吸的急救。三、妈妈每天为我做 饭，真辛苦啊!在这次活动中，我学会了做番茄炒鸡蛋，以 后我要做给父母吃。实践活动后，妈妈夸我懂事了，老师说 我长大了。俗话说“实践是验证真理的唯一标准”，以后， 我不但要好好学习文化知识，还要积累好多实践经验，为自 己也为他人服务! 小老师综合实践心得 5 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校 综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念， 开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提 高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有 创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全 的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施 的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料 管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责 确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。 在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、 教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由 上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教 导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组 织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解 本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内 容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的 教导处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的 讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛癣归类，上报科 学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级 确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新 颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深入实施 1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月 4 课 时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与 分散使用相结合。将 4 节综合实践活动分成“2+2”的形式， “2”为教师指导课，每月 2 节，由教师进行活动培训，传 授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结， “2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或 者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将 2 节综合 活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、 班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性 大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上， 学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的 活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天， 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理 念作基矗因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力 求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们 重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家 的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学 实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长 补短。 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求 通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、 呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师 课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正 地走向生活，走向实践，走向创新。 具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评 课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出 今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基矗学期中不定 时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高， 期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测 活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师 的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合 格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实 处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践 课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革 创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动 课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总 结制度。具体包括： 阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情 况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新 情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面 的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一 阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况， 经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组 织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行 总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要 求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与 反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课 教学留下第一手教学资料。 指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指 导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个 人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动 边总结边提高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的 管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程 督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评 课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量， 把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因 主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是 有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2) 教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全 方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手， 业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学 质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多 回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的 真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难 提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长 由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分 最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及 时，质量不高，准备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个 方面入手，做好工作： 1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践 活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教 师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。 在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教 师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是 一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态 度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立 新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨 活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教 师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智 囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意 愿的基础上，把学生分成若干小组，由 2-3 位教师分别指导， 让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积 极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动 开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不 仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共 同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼 吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。 另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以 此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他 学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标 准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表 现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学 生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主， 注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来 的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操 作中，我校将采用以下方法：(1)“档案袋评定”：将学生在 实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得 阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 (2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善 于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及 时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外， 积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请 家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使 评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让 它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 小老师综合实践心得