精选语文教师教学心得总结精选范文5篇202X年

精选语文教师教学心得总结精选范文5篇202X年

语文教师教学心得总结精选范文 5 篇 202X 年 精品文档，仅供参考 语文教师教学心得总结精选范文 5 篇 202X 年 语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生 涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和 业务水平，更好的为语文教学服务。下面给家分享一些关于 语文教师教学心得总结，方便大家学习 语文教师教学心得总结 1 本学期通过打造高效课堂这一课改实践活动，我懂得了， 作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要 注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。 语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论 语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那 就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中 我有以下的体会： 教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。根据因材 施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生 要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂 上 90%以上的学生掌握 90%以上的课堂教学内容。对于优等 生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些 后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们 循序渐进。 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读” 的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知 课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理 解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生 品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练， 学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学 的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地 进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下，老师的“导” 与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分 体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动 反馈。 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启 发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈 的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课 堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用 之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们 的教学，利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学 应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问 要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注 意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考， 对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问 的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提 问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提 问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或 太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难 以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会， 最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形 式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引 导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致 为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了 学生思维的灵性。 语文教师教学心得总结 2 做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加 希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师 每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名 家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有 深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和 帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识 时，《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目 对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、 词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为 读者做解答，为我的教学提供方便。如 20__.12 期的“问讯 处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常 用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯 其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答 后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感 激《小学语文教师》。 《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造 性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、 案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的 帮助。今年寒假期间，我认真阅读了 20__.01 期刊。其中“备 课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一 篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来， 可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入 课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。 我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的 教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是 对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充 分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的 趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时， 我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。 同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物” 等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人 艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、 窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和 滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文 教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我 的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育 信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学 语文教师》汲取。 《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是 其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故 事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计 新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的 冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学 生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人 格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生 命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识 给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文 教师》中再次找寻到信心的起点。 “一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书， 一定会有许多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心 来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。 以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新， 寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。 语文教师教学心得总结 3 信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力， 许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学 无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运 用信息技术，效果显著。 一、巧用 CAI 课件,激发学生兴趣。 从心理学角度看,引起人们无意注意的条件有以下几个： 刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。在这方 面,利用电脑多媒体技术制作的 CAI 课件就有粉笔加黑板这 种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、 动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学 内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选 题得当,制作精美的 CAI 课件,不仅能吸引学生的注意,而且 能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生 探究的欲望,提高课堂教学效率。 当然,语文课运用 CAI 课件辅助教学,一定要因地制宜, 因材施教,不能一味追求感官的刺激,而应体现语文学科的 特点，课件制作和运用要注意灵活性,一定要以是否有利于 优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发 点。 二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。 多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点， 而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体 技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在 教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是 怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为 了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古 时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的 经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成 动画课件。学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较 好地把握课文重点、理解难点，进而进行语言、思维训练。 三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生 学习的积极性。 教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课 文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展示 给大家，选择共性的问题解决。每个同学都希望自己提的问 题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思 考。学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题， 便于学生了解自己，提高自己，增强自信，拓展思维。可见， 信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与意识起到了 积极作用。 四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量,改善语文学 习环境。 实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息 83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉， 1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手 操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地 听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生知 识面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文 素材的积累的,也有利于培养学生快速阅读的能力。 同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习 环境,往往局限于课堂内,这对培养学生运用课堂以外的语 言表达技巧很不理想,因为学生缺少适当的示范和练习机会, 而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从 而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。 现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所 未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。小学语文课堂教学 应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信 息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有 利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的 教学活动中去。 语文教师教学心得总结 4 众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已 经掌握了 20__左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的 重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为 初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于 语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴 趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以 保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持 以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯 穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效 果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。 第一“五”即强化“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出 自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出 不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的 要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习， 也可以使学生养成自主，探究的效率。 第二“四”即每天积累四个好词语 我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四 个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。 对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓 励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽 了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大 增强。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是 一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识 别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正 确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨 意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意， 初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错 别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵 活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对 本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法， 缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每天 20 分钟课外阅读 要求学生每天晚上坚持 20 分钟阅读，内容不限，可以 是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书 卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好 的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识， 指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇 文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理 解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们 的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的 掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。 第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和 工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫 长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确 的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之 日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈， 实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。 最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字 多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益 善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期， 以激发学生的语言表达兴趣为主。 口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步 -----写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话， 再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当 然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一 步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化， 将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎 然，愿意去学。 有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。 这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指 导学生观察季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员 和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动， 指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言 之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。 第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评 课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批 阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构 分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的 基础。 在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。 就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北 师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有 一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，一定要发挥地 方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编 排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣， 同时也对他们进行了热爱家乡的教育。 北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习 方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中 的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感 觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了，但是老 师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够 了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训 练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌 握语文知识。 以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 语文教师教学心得总结 5 这学期我担任初二语文教学。因此，我对教学工作，认 真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的 努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教 学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教 者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学 生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对 教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动， 学生易接受。我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等 生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深， 没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。 从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体 问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这 就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论 在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学 生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课 堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒 不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性， 因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研 教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值 得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此 我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课 文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生 动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成 竹了。有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用 功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重 要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同 时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都 会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不 让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态 自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学 生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种 自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向 学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中 困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在 这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文， 让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪， 不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽 量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习 语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文 写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差 分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此， 绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部 分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一 组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学， 我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的 机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力 不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提 高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努 力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基 础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因 为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下 心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以 后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生 多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读 情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解 决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的 同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅， 许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老 师，前辈的指导下，取得更好成绩。 语文教师教学心得总结精选范文 5 篇 2020