语文（心得）之关于小学生错别字问题的几点思考

语文（心得）之关于小学生错别字问题的几点思考

语文论文之关于小学生错别字问题的几点思考 ‎ 关于小学生错别字问题的几点思考钱昱云江苏省如皋市长江镇永平小学 江苏 如皋 摘要： 汉字结构复杂，同音字多，在书写过程中很容易产生错别字。尤其是小学生，错别字更是“常见病”、“疑难病”。本文结合小学语文教学实践，针对性地提出了纠正错别字的有效方法，关键词： 解决 小学生 错别字 问题 思考    新课改为了扩大学生的信息量，加强了对小学生阅读能力的培养，好多字只要求认识并不要求会写，增强了他们的学习自信心，可小学生不会区分同音不同义的字，出现错别字也在情理之中。但错别字毕竟不是好现象，除直接影响考试成绩外，它有时会给你带来很大的麻烦。为此，笔者通过多种途径来消灭错别字。1   口诀法   口诀幽默诙谐，简单易记，让你在捧腹之余轻松牢记错别字，想忘记都难！最重要的是，当你遇到错别字时，可以自己编口诀，这就需要先对错别字进行深入地理解，使其具有另一个独立的意思。在这个过程中，已将错别字牢牢地记下了，以后只要稍稍提醒便能迅速地联想起来。在经过几次记忆、忘记、再记忆的循环后，便能达到一种条件反射的境界，妙不可言！例如，“幸福”的“幸”和“辛苦”的“辛”字形很相近，经常有孩子写错。笔者编了这样一句口诀：土羊少横“幸”福的“幸”，立十立十“辛”苦的“辛”。2  ‎ ‎ 自查奖励法奖励对小学生具有较强的激励和导向作用，小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中，有证明自己存在有价值、有意义的需要。他们期望被老师赏识称赞。小学生的错别字有一大部分是由于粗心大意、注意力不集中而造成的。如“考试”写成“ ”，“今天”写成“令天”，“浇水”写成“ 水”，“休息”写成“体息”，“游戏”写成“ 戏”，“摘”写成“ ”。这些字平时老师经常强调，可还是屡屡有人出错。笔者想出了一个“自查奖励法”，就是在每次习作之后，自查错别字，像这些由于粗心而写错的字，学生往往能自己查出来，老师再给予小小的奖励，这样学生信心也有了，以后出错的概率就会大大减少。3   逗笑法许多教师感到纠正错别字枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃。例如，一年级学生中经常有把“喝水”写成“渴水”，把“口渴”写成“口喝”的现象，这两个看起来很简单的字，对一年级学生来说却很容易搞错。今年笔者是这样教的，笔者先问：“喝水需要什么？”孩子们异口同声地回答：“用嘴巴。”笔者就在黑板上大大地写了“喝水”两个字，笑着说：“你们看，张开大嘴，水不是来了吗？”孩子们笑眯眯地点点头。笔者又问：“口渴的时候你们最想干什么？”孩子们又异口同声地回答：“喝水。”笔者又大大地写了“口渴”两个字，说：“你们看，张大嘴巴，水不是来了吗？”孩子们哈哈大笑。笔者又在“喝水”旁边写了个“渴水”，在“口渴”旁边写了个“口喝”，问：“你们看，这两个词有什么错误？”‎ 同学们争先恐后地说：“‘渴水’这个人没有嘴巴怎么喝水呀？‘口喝’这个人有两张嘴巴怎么喝不到一滴水呀？”孩子们听了笑得前仰后合，这一笑之后，大家把这两个字两个词牢牢地记住了，后来在作业中再也没出过错。4   故事记忆法成语是汉字的精华，堪称瑰宝，而且成语往往是有典故的。小学生由于知识水平有限，在成语上就更容易写错别字了，并且自己还以为很对，错了也不知道错在哪里。电视剧《还珠格格》中所闹的笑话也就不足为奇了。如“黄粱美梦”这个成语，讲的是唐代有个卢生，在邯郸旅店遇到道士吕翁。卢自叹穷困，道士就借给他一个枕头，说枕了就会称心如意。这时店家正煮小米饭。卢生梦入枕中，享尽了一生的荣华富贵。一觉醒来，小米饭还没有煮熟呢！所以此“粱”非彼“梁”也。还有“一鼓作气”写成“一股作气”、“一鸣惊人”写成“一名惊人”等等，都可以用讲故事的方法帮学生消灭错别字。5   归类记忆法汉字中，形近字太多是小学生出现错别字的最主要原因。如“兔、鬼、龟” “旅、旋、族” “徒、徙” “拔、拨” “历、厉” “抢、抡” “载、裁、栽、截、戴”等等。许多孩子会把“兔子”写成“    子”，把“乌龟”写成“乌 ”‎ ‎。笔者觉得对于这些容易混淆的形近字，归类记忆也许是最好的办法，就是老师要经常给这些形近字归类，用游戏或组词的方法帮助学生记忆。只有在同时出现的时候，小学生才能很明确地区分这些形近字，所以要多练，要反复出现，这样才能加深记忆，不会再混淆不清。笔者在班级中做过试验，这类题目做起来虽然错误较多，但学生很喜欢做，通过查工具书、互相校对，又大大提高了自学能力。纠正学生错别字的方法还有很多，如“加换偏旁法”“猜谜法”“图标法”“夸张强调法”“奇特联想法”“形旁声旁分析法”等等。只要我们教师在备课和学生练习当中，把各年级的错别字分门别类地并有针对性地加以整理，善于观察、善于分析、善于创新，就一定能探索出适合学生实际情况的最佳纠错方法。    ‎