物理（心得）之项目教学法在视频制作实训课程中的应用

物理（心得）之项目教学法在视频制作实训课程中的应用

物理论文之项目教学法在视频制作实训课程中的应用 ‎ 摘要    项目教学法是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动。在视频制作实训教学中采用项目教学法的目的是把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生的综合应用能力。关键词    项目教学法   视频制作实训  一、项目教学法概述 （一）项目教学法。项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，通过实践，逐步实现既定的目标。项目教学法以学生为主体，让学生扮演研究者的角色，在情景的刺激下和教师的引导下主动开展探究活动，并在探究过程中掌握知识，学习分析问题的方法，从而提高解决问题的能力。 在职业教育中，项目常常是指一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，有时也表现为方案设计等其他形式。 （二）实施项目教学法的依据。“‎ 项目教学应该满足下面的条件：该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用。而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。”  视频制作实训要求学生完成一篇视频短片，实训过程涉及产品需求分析、稿本编写、素材采集、音视频编辑、后期处理等方面的知识和技能，是一项综合性很强的任务，非常适合采用项目教学法。实训过程中学生根据不同的项目任务，分组制定计划、实施计划，对于过程中出现的问题，鼓励学生独立探索、勇于开拓，教师作适当地引导。在项目教学过程中，每一个小项目的成功，都能使学生不断地获得成就感，从而更大地激发学生的求知欲，培养学生独立探索进取的能力。  二、项目教学法在视频制作实训中的应用 （一）确定项目任务。“项目教学法中，通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务”。 ‎ 在视频制作实训课程的第一堂说课中，我首先给同学们演示了一些电视、网络，以及历届学生的优秀视频作品，引出了实训过程中要求完成的各项任务，并对重点和难点的环节进行了强调，最后给出了任务结束需要提交的成果及考核评价方法。考虑到学生的兴趣各异，有些工作需要课后协同完成，我首先让学生进行自由组合分组，每组6人，并确定一名负责人，每个同学都如愿地找到了自己的组织。接着我提供了多种选题供各组选择，可以是学校、系、班级或企业形象的宣传片；可以是校园生活、植物生长、动物习性的记录片；可以是根据真实生活或某个文学作品改编的生活短片；也可以是电视广告、电视散文、MTV或其它形式的各类短视频。经过各组同学的讨论热烈，最终每个小组确定了各自的项目任务，有的是校园社团招募的宣传片；有的是手工花卉制作的科教片；有的是毕业纪念MTV。同学们兴致勃勃，对各自的项目都充满了期待，整个过程轻松愉快又有成效。  （二）制定计划。项目确定之后，由学生制定项目实施计划。它是项目教学过程中最重要的一个环节，是项目实施的保证。在视频制作实训课程中制定计划的过程，其实也是制定单元项目的过程，单元项目的实施是达到总目标的阶梯，是具体的，相对独立的小项目。我提供给学生几个关键的、必须的环节，各组同学根据具体情况确立了各自的项目计划和小组成员的分工。表     1为某组同学的工作计划表，可作为教师检查和学生自查进度的依据。 项目名称 1-3 4-6 7-8 9-11 12-14 15-17 18-20 21-23 24-27 28-30 需求分析          ‎ ‎           稿本编写                     实地拍摄                     配音稿编写    ‎ ‎                 剪辑                     配音                     合成 ‎ ‎                     审查修改                     验收                ‎ ‎     撰写实训报告                            表1  《艺术花卉DIY》工作计划表 （三）项目实施。“学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。” 视频制作实训项目实施过程中，教师的主要工作是创设学习的资源和环境，项目教学法与传统教学法不同，它是让学生在独立完成项目的过程中发现问题、解决问题、提高技能，而不是教师反复强调知识点、灌输实践经验。比如说在需求分析环节中，很多学生不清楚什么是需求分析，我就让每组学生上台介绍一下他们要做的项目，其余的学生都扮演该项目的客户给他们提要求，每个项目都被提了几十条要求，经整理总结就是完整的项目需求分析书了。有的项目涉及到给有关店铺做宣传的，除了课堂上讨论外，我还要求他们自己去找店铺老板商谈需求。 ‎ 以学生为主体，学生独立完成项目，并不是说教师布置完任务就没事了，相反，教师在项目实施过程中的引导和监控尤为重要，直接决定了项目完成的质量。如在需求分析、稿本编写、素材拍摄等各阶段，都必须通过阶段验收才能继续下一阶段的任务。教师要随时了解项目实施过程中出现的问题，学生自己不能解决的，教师要引导学生解决问题。 （四）检查评估。项目的检查评估也是项目教学法的一个重要步骤。可以先由学生自己进行自我评估，由教师对项目工作进行检查评分。 视频制作实训中，检查评估贯穿于整个项目的各个单元项目。在需求分析阶段、作品初审阶段，除了学生自我评价、教师评价外，我还让小组与小组之间互相提优缺点，充分找出不足之处，以便改进。通过这种交流可以共享整个学习过程的经验，学生在给别人提意见的同时，也能进行自我反思和总结，最后教师再针对知识点做出总结。这种评价不仅是对学生掌握知识点的评价，更是对学生灵活使用知识点，应用能力的评价，同时学生的团队合作精神也得到了提高。 三、结语 ‎ 项目教学法有效地建立了课堂与实践的联系，整个过程是真实的，是现实活动的反映，能很好地将知识和技能融合在一起，让学生直接在课堂上学到了今后就业所必需的技能。实践证明，用项目教学法开展《视频制作实训》课程的教学，有效地把学生从机械地软件操作学习方式中解放出来，在创新能力、应变能力、分析能力、综合能力、以及团结协作能力等方面都大有提高，学生们在享受过程和成果中，进一步提高了学习的兴趣。参考文献1.教育部职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书.经济科学出版社2.谭慧.项目教学法在网页制作教学中的应用.中国科技信息,2007.123.要丽娟.项目教学法在教学中的应用.太原大学教育学院学报,2007.254.肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.电化教育研究,2003.10     ‎