- 2021-04-25 发布 |
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文档介绍
数学(心得)之试析数学教学中培养学生学习兴趣
数学论文之试析数学教学中培养学生学习兴趣 摘要: 数学家华罗庚说过:“很多人都认为数学枯燥乏味,神秘难懂,成因之一便是脱离实际。”在小学数学教学中,教师要根据本校本班的具体情况,设计出教学材料,进行选择、加工、整合,不断改进教学观念,改变学生的学习方法,培养学生学习兴趣,提高教学质量。 关键词:师生 兴趣 设疑 情境 一、建立良好的师生关系 古人云:“亲其师,才能信其道”。我在多年的小学数学教学过程中,我感到要教出什么样的学生,自己就必须是什么样的老师。因此,我一直严格要求自己,身教重于言教,用一颗真诚的心去关爱每一个学生。长期与学生朝夕相处,使我认识到,如果班上的学生常常受到的是老师的批评、责骂,甚至漠不关心,久而久之学生就会对老师产生不良的情感,对教师所教的学科没有兴趣,学习起来十分被动。但是,教师把自己所教的学生当成“朋友”,相信、鼓励他们,学生就会逐渐喜欢教师所教的学科。尤其是班上的特殊困难儿童,我就会更加关爱他们,无论是在学习上,还是在生活中,我只要发现他们有进步,那怕只是一点点进步,我都会表扬、激励他们、关注他们,久而久之,在我们师生之间就建立了良好的师生关系。当看到自己的学生一天天长大,也一天天进步了,我就感到由衷的高兴。 二、通过设疑 激发学生学习兴趣 “学启于思,思源于疑”,在数学教学中,我感到有了疑问,才能引导学生去思考、去探索。设疑,就是要我们当教师的有目的、有意识地设疑,使自己所教的学生在疑中产生生好奇,在疑中产生生兴趣,从而诱发学生对数学产生兴趣。比如我左手手拿5支画笔,右手拿4支画笔,问一共有几支画笔?学生马上就说出是9支,然后我再说,我右手拿5支画笔,左手拿几支?总的是9只画笔呢?学生说是4支,我就说,说得非常正确。接着,我又把一些画笔放在文具盒里,一些画笔捏在自己的手里问:“同学们,大家想一想,文具盒里有几支画笔?”此时,学生们积极思考的情形表现了出来,就马上回答着。有的说文具盒里有5支,有的说文具盒里有3支,有的说文具盒里有4支……此时,我十分惋惜地对大家说:“大家都没答对” ,同学们纷纷说,为什么呀?是什么原因呢?我趁此机会说,大家想知道为什么没答对,是因为什么吗?大家感到奇怪,都说不知道。我说,大家想一想,这道题缺少了什么呢?同学们都在努力地思考着,有学生就说,老师连一共是多少只画笔都没有告诉我们,我们咋知道呀,我就说,是的,这道题缺少了一条件,不是一道完整的数学题。那就是总数的条件告诉大家,所以大家就是很认真的算,也说不出正确的答案,如果我说一共有8支画笔,手里拿着4支画笔,文具盒里一共有几支画笔呀?这个时候,大家就知道了该如何做,都认认真真的思考着,并抢着回答说有4支画笔。通过这样的教学,我班学生学到了这节课的知识,也激发了他们的学习兴趣。 三、创设情境 激发学生学习兴趣 多媒体具有图、文、音、视、色为一体,综合表现力很强的特性,创设新奇的教学情景,创建轻松愉快的教学氛围,对于我们山区的学生来说,很能吸引他们的注意力,使他们产生好奇心,还能为学生创设有趣的学习情景。学生能在愉快的氛围中不仅学懂了知识,还培养了学生学习的兴趣。 数学家华罗庚说过:“很多人都认为数学枯燥乏味,神秘难懂,成因之一便是脱离实际。”我认为数学教学要结合实际,上课之前,为学生创设轻松愉快的教学情境,激发我班学生的学习兴趣。我在教我班班学生时,利用多媒体教学中的实物、卡片、图画及生动形象的语言等进行教学,我结合实例,学生们就很感兴趣,并积极思考,回答老师提出的问题。所以要按照小学生的特点,把枯燥的数学符号、数字,抽象公式、概念变成具有形象性、愉悦性的内容传授给学生。 我使用多媒体创设故事情景,如在教学生学习“分数大小的比较”时,我是这样说的,我给同学们讲一个故事,大家愿意听吗?当听到同学们说愿意时,我就利用多媒体播放着录音:唐僧师徒4个人去西天取经的那一天,天气特别的炎热。师徒4人非常口渴,于是就让大家熟悉的猪八戒去找西瓜来分给大家吃。不久,猪八戒就抱着一个很大的西瓜匆匆忙忙的来了。孙悟空跳着说:“ 八戒,你把西瓜切成4份,每人1份,每个人分得一模一样多。” 猪八戒一听,很不高兴地说:“这个大西瓜是我含辛茹苦地找起来的,按悟空说的每人1份,我的就太少了,就算不分我8分之1,也要分我5分之1哦。” 孙悟空很是激动,飞快的将大西瓜切了8分之1给猪八戒。猪八戒一大口吃掉了西瓜,看着留下的西瓜,他们4人每人分1份后,还有剩的,就问孙悟空,我的咋那么少啊?孙悟空说,我说没人4分之1,而是你自己要的8分之1,这怪我吗?猪八戒就把自己的脑袋一摸一摸的说:“我是一个大傻瓜,为什么比我该得的少多了呢?看来不学好分数大小的比较还真不行。”我班学生津津有味地听完这个分西瓜的故事后,我问同学们,大家可不可以给猪八戒说,这是为什么呢?我觉得创设这样的教学情境导入新课,不仅生动有趣,还蕴含着新的知识,激发了学生的学习兴趣(冕宁县城厢小学校 张 敏)查看更多