班主任（心得）之“感恩父母”班级辅导活动的研究与实践

班主任（心得）之“感恩父母”班级辅导活动的研究与实践

班主任论文之“感恩父母”班级辅导活动的研究与实践 ‎ ‎　　一、“感恩父母”班级辅导活动的背景 ‎　　知恩图报、滴水之恩当涌泉相报、感恩报德，一直被认为是中华民族引以为骄傲的传统美德。但是我们发现，由于一直缺少感恩教育，目前许多大中小学生的感恩意识比较淡薄，不懂得感恩，不会说“谢谢”，没有感恩之心，令人忧虑。因此，我们认为加强对学生进行感恩教育很有必要。‎ ‎　　为了探索如何有效开展感恩教育，我们学校于2005年11月起选取低、中、高年级各一个班作为实验班尝试开展“学会感恩”系列班级辅导活动，在取得成功经验后，我们于2006年9月起在全校推广。目前，全校各班级都在先后开展“学会感恩” 系列班级辅导活动。‎ ‎　　“感恩父母”是“学会感恩” 系列班级辅导活动的其中一个主题，其它主题还有“班级建立”、“感恩老师”、“感恩同学”、“学会感恩”‎ 等。活动由班主任主持带领，每次围绕一个主题，以团体心理辅导的形式来进行，每次活动时间为40-80分钟。我们开展感恩辅导活动的目标，一是培养学生的感恩意识，让学生学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩；二是促使学生更加热爱生活，关爱他人，努力学习，回报家庭、学校、社会；三是加强班级管理，增强班级凝聚力和团队精神。我们希望通过一系列感恩辅导活动，营造感恩的氛围，让学生知道父母的养育之恩、老师的教育之恩、同学的帮助之恩，尝试怀着感激之情，诉说值得他们感恩的事，说出自己最感谢的人，从而学会感恩、报恩。‎ ‎　　二、“感恩父母”班级辅导活动的内容与方式 ‎　　据我们观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩，具体表现在：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“感恩父母”班级辅导活动的目标定为，让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心，学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩、回报父母。‎ ‎　　我们主要采用热身游戏、带动唱、分组交流讨论、分小组创作表演感恩歌曲或感恩小品、分享感受和收获、班主任总结提升等内容和方式开展“感恩父母”班级辅导活动。为了进一步巩固辅导效果，我们还布置学生活动后填写感恩实践卡，在家中完成一些“感恩实践行动”‎ ‎，如承担力所能及的家务，为父母做一件实事，以及制作赠送感恩卡等，以引导学生把感恩父母的认识真正落实到行动中。为了争取家长支持与配合学校的感恩辅导，我们还要求家长指导孩子完成感恩实践行动，并在感恩实践卡上写评价意见，以反映孩子在家的情况和进步。‎ ‎　　“感恩父母”班级辅导活动主要分四个阶段来实施。首先，在准备阶段，班主任要设计好自己班的活动程序方案；选取适合自己班的感恩歌曲，并有空就播放《念亲恩》、《爸爸妈妈》、《感恩的心》等感恩歌曲，让学生在歌曲中学习感恩；宣读学生的感恩日记，以身边的例子感染学生；准备有关活动物资，如请学生将自己小时候的单人生活相片带回校交给班主任制作课件。‎ ‎　　然后，班主任组织全班学生两次活动，第一次活动属热身阶段，主要有学带动唱《感恩的心》、全班交流“每天父母都为我做什么”、分小组设计和排练带动唱《爸爸妈妈》的动作、分享感受和收获等环节。第二次活动属深化阶段，主要有热身游戏“猜猜我是谁”（看学生小时候的单人生活相片）、背唐诗《游子吟》、全班交流说一句感谢父母的话或者做一个感谢父母的动作、各小组在全班面前表演带动唱《爸爸妈妈》、分享感受和收获、填写活动意见问卷、布置课后实践“为父母做一件实事”或给父母写感恩卡和感恩信等环节。‎ ‎　　最后，在跟进阶段，班主任要收齐活动意见问卷和感恩实践卡，整理学生及家长的意见；收集学生的感恩卡和感恩信，对在感恩父母、孝敬父母方面做得好的学生给予表扬奖励并写入评语；利用母亲节、父亲节、感恩节等契机，各班再组织一些后续活动；积极发动学生投稿，参与《我的漂亮妈妈》、《我让父母感动的一封信》、《母爱似海常在我心》等省、市级征文活动。学校方面，也积极配合各班级开展感恩辅导，如将各班级选出的优秀感恩卡和感恩信张贴在校园的“感恩父母”专栏，向学生和家长展示“感恩父母”班级辅导活动成果；在广播时间宣读古代“二十四孝”故事和现代孝心故事（如刘霆背重症母亲上学、顾欣写网上绝笔信报恩等），以及学生的感恩父母获奖征文，让感恩的概念、事例反复出现，让感恩的种子扎根学生的心中。‎ ‎　　三、“感恩父母”班级辅导活动的效果与收获 ‎　　（一）活动达到预期目标，效果良好，受到学生、家长的欢迎和肯定 ‎　　经过师生们的共同努力，“感恩父母”班级辅导活动达到了预期的目标，取得了良好的辅导效果。许多学生表示，通过此项活动，他们知道了做人要知恩、感恩、报恩，要孝敬父母，体谅父母，多做家务，懂得通过为父母做实事来报恩，同时，更加理解父母，加深了与父母的沟通和感情。如在送给父母的感恩卡上学生的感言有：‎ ‎　　妈妈，我今天能健康、快乐地成长，可以说全是您的功劳，要不是您，我就不会如此快乐。您知道吗？每当我失败时，第一个想到的就是您。您给了我莫大的鼓励，谢谢您！‎ ‎　　——四（1）班秦静怡同学 ‎　　您是我生活中最重要、最爱的人，您如细雨绵绵洒落在像种子一样正在发芽的我，又像一盏指路明灯指引我前进的道路，让我茁壮快乐地成长。‎ ‎　　——五（3）班黄煜健同学 ‎　　孝经世传自古今，父母情恩似海深。鸟兽尚知哺育恩，爹娘不敬敬何人。‎ ‎　　——五（2）班袁智乐同学 ‎　　许多班主任也表示，感恩辅导活动不仅让学生学会感恩父母，而且还促使学生积极主动参与集体活动，学会与同学团结合作、互相帮助，以及大胆表达自己的感受和想法，学生学习的积极性、自觉性也有所提高，学习成绩有了进步，如今在班级中形成了一股人人自觉学习、争当孝顺儿女的良好风气。‎ ‎　　通过感恩辅导，家长眼中的孩子又有多少改变呢？有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢；有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算；有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了；有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学增进了友谊。许多家长认为，通过感恩辅导活动，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自内心地说出感恩的话。‎ ‎　　让孩子学会感恩父母是亲子教育中的一个重要内容。实践证明，开展“感恩父母”班级辅导活动是亲子教育的一条重要和有效途径。它不仅让孩子学会感恩父母，而且还增加了亲子之间互动、沟通的机会，促进了亲子之间的情感交流，密切了亲子关系，获得了家长们的一致好评。许多家长对学校开展这样的活动表示认同和欢迎，并希望学校多开展这类活动，如有一位家长表示“感恩活动犹如给学生上了一堂社会大学毕业课程，希望学校将感恩教育继续搞下去，让孩子有健康人格，思想上行动上有明确的指引”。不少家长还对我们的活动提出宝贵的建议，如建议让家长也能和孩子一起参与辅导活动；建议由学生来主持活动；建议活动时间要多一点，目前小组时间太短，学生充分发表意见的时间还不够；建议开展竞赛评比活动，形式要更多样；建议感恩实践卡设计一些开放的题型，让孩子和家长共同完成一件事，在实践中得到启发；建议学校带学生去贫困乡村体验生活，让孩子学会对自己拥有和享受的生活抱有感激之情。‎ ‎　　（二）初步探索出开展“感恩父母”班级辅导活动的成功经验 ‎　　通过开展“感恩父母”‎ 班级辅导活动，教师们不仅帮助学生增强了感恩意识，自己也从中探索和积累了不少感恩辅导的成功做法，初步懂得了如何设计和带领感恩辅导活动。如教师们收集了不少感恩歌曲、感恩典型事例、感恩游戏活动，体会到在活动过程中教师要表现出对学生的爱，真诚的爱；教师要有导向性的赞扬、批评指正；教师要注意发挥示范作用，也要带头说“谢谢”，教师也应感恩学生；教师可结合课堂教学，渗透感恩辅导。‎ ‎　　由于在一年级单靠班主任主持不容易顺利开展活动，我们就尝试采取六年级先行活动、一年级随后、六年级学生到一年级担任小组导师的策略，即在六年级各班中分别选4男4女共8名学生到一年级各班担任小组导师，当六年级活动结束后下一周就去一年级做指导。由于六年级学生已经历过整个活动程序，了解活动的要求，因此他们在一年级里能带领、引导小同学发表意见，帮助完成设计、绘制等任务，管理纪律，并充当字典、图册的角色。这样既辅助了一年级班主任的工作，又培养了六年级学生自身的能力，更为一年级小同学树立了学习的榜样，一举多得。这些成功的实践为今后开展“感恩老师”、“感恩同学”、“学会感恩”等系列班级辅导活动提供了许多宝贵的经验。‎ ‎　　（三）培养了一支热心开展班级辅导活动的导师团队 ‎　　目前，我们全校所有班级已先后开展了“班级建立”和“感恩父母”这两个主题的感恩辅导活动，教师们逐步体会到这种主题和形式的班级辅导活动效果很好，很受学生和家长的欢迎。现在教师们都很有信心继续开展“感恩老师”、“感恩同学”、“学会感恩”‎ 等班级辅导活动，不少教师还开始自觉学习有关班级辅导活动的参考书籍，希望掌握更多设计和带领班级辅导活动的技巧，不断提高自己的辅导水平。一支热心开展班级辅导活动的导师团队正逐步成熟起来。‎ ‎　　四、开展“感恩父母”班级辅导活动的几点体会 ‎　　（一）对学生进行“感恩父母”辅导是很有必要的 ‎　　“感恩”其实是一种美德，是一种修养，是一种生活态度，是一种美好的感情，是一种习惯，是人之常情。事实上，我们非常需要感恩，因为父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学、朋友对我们有帮助之恩，社会、祖国对我们有关爱之恩。“学会感恩”应成为大中小学生必须遵守的行为规范，应成为每一个社会公民的权利和义务。加强对青少年进行感恩教育，让青少年学会感恩，已势在必行。‎ ‎　　实践证明，对学生进行“感恩父母”辅导非常有必要，开展“感恩父母”班级辅导活动是有效可行的，值得在大中小学校推广。由于父母养育之恩是孩子感受最深的，因此我们更应让学生从感恩父母做起，通过感恩父母，进而推己及人，达到感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会、感恩祖国的目的。如果学生连自己的父母都不爱，又怎么可能爱他人、爱社会、爱祖国？‎ ‎　　（二）开展“感恩父母”班级辅导活动要根据学生的年龄特点 ‎　　在开展“感恩父母”‎ 班级辅导活动的过程中，我们发现不同年龄的学生的感恩意识、报恩意识有一定差异，而且理解接受感恩辅导的水平也有一定差异，如低年级的学生喜欢唱《世上只有妈妈好》、音乐课本上的《小乌鸦爱妈妈》，高年级的同学则喜欢唱《让爱住我家》、《念亲恩》、《爸爸妈妈》，还喜欢自己改编感恩歌；低年级的学生喜欢做感恩卡，高年级的同学则喜欢写感恩信；低年级的同学喜欢表演动物报恩的童话故事，如“仙鹤报恩”、“渔夫和金鱼的故事”、“田螺姑娘”等，高年级的同学则喜欢创作、表演感恩小品。因此，我们在设计感恩辅导活动时，要根据学生的身心特点、思想实际和理解接受能力，选取适合的内容、形式和方法，循序渐进，力求用最自然、最通俗的方式让学生在潜移默化中受到教育。‎ ‎　　例如，根据学生喜欢改编歌词、创作小品的特点，我们尝试让学生创作感恩歌曲、感恩小品。《感谢父母》就是教师指导学生根据歌曲《两只老虎》重新填词而成的新歌，其歌词是：“爸爸妈妈，爸爸妈妈，挺辛苦，挺辛苦，每天为我操心，每天伴我成长，我知道，我知道。爸爸妈妈，爸爸妈妈，我爱你，我爱你，我要为你递茶，我要为你捶背，感谢你，感谢你。爸爸妈妈，爸爸妈妈，请放心，请放心，我要努力学习，我要多做家务，报答你，报答你。”而《世上只有爸妈好》则是教师指导学生根据歌曲《世上只有妈妈好》重新填词而成的新歌，其歌词是：“世上只有爸妈好，有爸妈照顾最幸福，感谢爸妈的疼爱，我要孝顺你。世上只有爸妈好，有爸妈教导最幸福，感谢爸妈的养育，我要报答你。”‎ 另外，感恩小品《念亲恩》则是高年级的学生创作的，表达出为人子女感恩父母的言行，其内容大意是：小丽10岁生日到了，那天她亲手制作了一个感恩卡送给父母，并炒了一个父母喜欢吃的菜，她心存感恩地对父母说：“爸爸妈妈你们辛苦了，我不会忘记你们这10年的养育之恩。我现在长大了，今后要多承担点家务活，孝敬父母，不用你们这么辛苦。”‎ ‎　　又如，六（2）班班主任蔡燕媚老师在热身阶段的导入是朗读本班学生黎佩玮刊登在优秀作文集上的一篇文章《妈妈的目光》，文中写道：“最记得妈妈说‘我就喜欢听你弹琴。’她做忠实听众，我就更卖力了，虽然有时候弹得并不好，但我知道妈妈的目光在鼓励我，让我每一天在超越自我。”以本班学生来作为例子，这样对学生的感染力会更深，影响会更大。另外，蔡老师在深化阶段的导入是投影当时前一天的报纸，读报介绍清明节有很多广州人去拜山，以此指出感念亲恩、思念亲人是中华民族的传统美德。可见，班主任应根据自己班学生的特点和身边的事例，讲究辅导的方式方法，有针对性地开展辅导，才能收到良好的效果。‎ ‎　　此外，班主任在指导学生开展感恩实践行动时，应让学生自己选择适合自己的、自己乐意的、力所能及的感恩报恩方式，不宜作统一的、硬性的要求或留于形式，如布置洗脚作业，要求学生“为父母洗一次脚，然后写一篇800字左右的作文”‎ 等，以免学生不认同甚至反感。当然，班主任可给学生提供一些建议，启发学生感恩从心开始，从小事做起，如为父母倒茶、盛饭、夹菜、揉肩、捶背等，每天抽时间陪父母聊聊天，听听父母的唠叨，在父母生病时关心他们，在父母生日时送上一件小礼物，为父母庆祝生日，在自己生日时给父母一个拥抱，对父母说一声“我爱你”，平时对父母多说“谢谢”和感恩话，亲手制作感恩卡，给父母写感恩信，等等。‎ ‎　　（三）家校合作才能搞好“感恩父母”班级辅导活动 ‎　　我们认为，学生感恩之心缺失，既有学校教育的偏颇，也有家庭教育的过失。由于部分家长不注意从小培养孩子的感恩意识，不大重视孩子的感恩教育，个别家长甚至从未对孩子进行过感恩教育或认为感恩教育应由学校老师负责。因此，学校除了加强对学生进行感恩教育外，还应指导家长对孩子进行感恩教育，一要办好家长学校，提高家长对感恩教育重要性的认识，让家长掌握一些感恩教育的有效方法；二要发挥家长委员会在学生感恩教育方面的积极作用。‎ ‎　　为了搞好“感恩父母”班级辅导活动，我们主要通过召开家长会、发家长信、填写活动意见问卷等途径，让家长了解学校开展“感恩父母”班级辅导活动的目的和意义，争取家长的支持和配合，并要求家长给孩子增加感恩的体验，多让孩子亲身体验付出和关爱等情感，对孩子自发的感恩想法、言行要多鼓励表扬，还要以身作则，给孩子做个感恩榜样，以强化孩子的感恩心。活动后许多家长也写回反馈意见给学校，反映孩子在家的进步和变化，可见，要搞好“感恩父母”‎ 班级辅导活动，还有赖于家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校密切配合。‎ ‎　　那么，家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢？首先，家长要让孩子知道父母的养育之恩。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱，孩子才会产生感恩报恩的意识。如果孩子意识不到父母的付出，怎么可能产生感恩之心呢？第二，家长要让孩子亲身体验一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，是理所当然的，也不会产生感恩的心。家长要根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动，体验父母的辛劳。第三，家长应以身作则，言传身教。家长应对自己的父母的付出表达感激之情，经常说出自己最感谢的人或事，给孩子做个感恩榜样。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳濡目染就会效仿父母的不良行为。当然，家长还应经常对孩子表达感恩，感恩孩子让自己有机会体会为人父母的幸福，感恩孩子给自己带来无限的快乐和希望。第四，对孩子感恩父母的想法、言行，家长要及时给予肯定、鼓励和表扬。许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把学习搞好了就行了”、“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。家长要给孩子表达感恩、关爱父母、回报父母的机会，要乐于接受孩子的感恩、报恩、施恩，并不忘向孩子表示感谢。‎ ‎　　五、今后“感恩父母”班级辅导活动的努力方向 ‎　　目前，全国各地和越来越多的学校都很重视开展感恩教育，特别是“感恩父母”实践活动，如有的学校让学生每天带着一只生鸡蛋上学并坚持一个星期，以体验父母呵护、照顾孩子的辛苦；有的学校让学生把双肩背的书包挂在胸前走回家，然后做家务，扮演孕妇体验母亲怀胎十月的艰辛；有的学校要求学生跟父母上一天班，体验父母打工赚钱的辛苦；有的学校要求学生在春节过年期间用做一次感恩饭、敬一杯感恩酒、说一句感恩话、帮助父母做家务、为父母分忧解难等实际行动，感谢父母的养育之恩；有的学校要求学生为妈妈梳一次头、为爸爸盛一次饭；有的学校要求学生具体做到“八个一” ，即向父母写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句感言、提一个建议、表一个决心、赠一首诗歌；有的学校要求每个学生将自己一年的学费、住宿费、生活费等各项花费算一笔感恩账，再把父母一年的总收入算个总账，通过比较，深刻体会父母为自己付出的心血和汗水，体会父母对自己无私的爱和殷切期望；有的学校要求学生将自己的所感所想和对父母的感恩之情，写一封感恩信寄给父母，并请求父母回信，双方共同交流心声、增进感情，然后在班级召开一次主题班会，让学生将感恩信和父母的回信在班上宣读；有的学校召开感恩班会，让学生拿着自己的成长照片讲述与父母之间的故事，回忆父母给自己所做的点点滴滴，感受父母的无私奉献；有的学校举办感恩演讲，召开感恩晨会，设立感恩簿、感恩栏；有的学校举办感恩图片展，开辟“感恩墙”‎ ‎，设立感恩日；有的学校开展“假如我是父亲母亲”、“今天，我们如何做子女”等专题演讲，让学生学会与父母换位思考；有的学校每年评选表彰一批孝敬父母、生活俭朴、关心同学、学习优异的标兵；等等。上述这些行之有效、独特新颖的做法都很值得我们借鉴和推广。‎ ‎　　知恩、感恩是一个长期濡化的过程。今后，我们学校会继续总结经验，不断创新、拓展“感恩父母”班级辅导活动的内容与形式，并且在课后积极开展丰富多彩、富有成效的“感恩父母”实践活动，使感恩辅导不走过场或只留于形式，从而引导学生把感恩付诸实际行动，从一点一滴小事做起，在潜移默化中生成感恩之心，在感悟体验中激发感恩之情，在日积月累中形成感恩习惯，学会感恩父母、关爱父母、回报父母，学会大胆表达自己对父母的爱，共同构建和谐幸福的家庭。‎ ‎　　总之，“感恩父母”班级辅导活动是个有益的探索，但仅靠学校的力量是远远不够的。开展感恩教育需要学校、家庭和全社会的共同参与、相互配合和长期努力。让我们从感恩父母开始，引导学生对父母心存感恩，进而激发出对老师、同学、他人的感恩之情，并逐步从感恩和回报个人扩展、上升到感恩和回报社会、祖国，成为学会感恩、乐于感恩的新一代。‎