英语（心得）之英语教学中举例教学的现状及几点原则

英语（心得）之英语教学中举例教学的现状及几点原则

英语论文之英语教学中举例教学的现状及几点原则 ‎ ‎　　靖安中学 束慧敏 ‎　　摘要：举例是英语课堂上一个重要的教学手段，贯穿于英语教学的始终。它在提高教师教学质量和学生学习效率上起着关键作用。本文通过分析英语举例教学的现状和重要性，提出了几点举例原则，包括：与学生生活、兴趣相结合的原则，知识性与教育性相结合的原则，简明性、典型性与全面性相结合的原则，与相关知识点横、纵向结合的原则，新颖性原则和与现代教学技术相结合的原则。‎ ‎　　关键字：英语举例教学 现状 重要性 原则 ‎　　良好的语音环境对于语言的习得十分重要。而大多数在中国学习英语的学生都缺乏这种可以亲身体验和实际运用英语的环境，所以通过课堂举例来使学生理解并掌握词汇及语言点的用法成为英语教学中十分重要的环节。优秀的例句不仅可以提高学生理解及运用语言的能力，通过精挑细选的例句更能活跃课堂气氛，大大调动学生的积极性。笔者首先分析了目前高中英语教学中举例教学的现状，再结合其重要性，提出了6个举例的原则。‎ ‎　　一、目前我国英语教学中举例教学的现状 ‎　　英语教学能否达到预期的效果，仅有正确的教学理念是不够的，关键还在于教学方法的正确使用。然而，举例作为英语教学中十分重要的教学手段之一，在被广大教师运用的时候却没能得到足够的重视，大多数英语教师在备课和讲课的过程中，对词汇、重点句型及语法的例句选择上不假思索，任意性极强，且照抄教参现象严重，使得呈现在学生面前的例句要么过于简单，没有深度内涵，脱离学生生活实际，不益于学生对知识的理解与吸收，要么句型雷同，缺乏新意，不能较大限度地调动学生的学习热情。直接导致的结果有：学生对所学语言点一知半解；疲于背诵记忆；学习热情下降；甚至最终导致某些学生产生惧学、厌学心理。由此可见，贯穿英语教学始终的例子选举在提高教师教学和学生学习积极性及效率上扮演着举足轻重的角色。广大教师应予与重视。在此笔者结合自身经验，提出以下几点举例原则，以期与同行一起探讨学习。‎ ‎　　二、英语教学中举例教学应遵循的几点原则 ‎　　1、与学生生活、兴趣相结合的原则 ‎　　教育心理学家奥苏贝尔将学业成就动机分为了三类，包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。其中“认知内驱力”这一最重要、最稳定的动机的激发很大程度上就来自于教师对学生学习兴趣的培养，所以，在英语举例教学时，教师们应该充分结合学生的实际生活、兴趣爱好和年龄特点来提高其学习兴趣，帮助其更有效率地理解和记忆知识。‎ ‎　　比如：在高中英语必修1第五单元引导学生学习使用关于名人或伟人的品质的词汇（如：mean, selfish, selfless, active, generous和devoted）时，就可以让学生结合自己喜欢的明星和伟人来谈，这样就可以让他们在快乐的气氛中更有效率地学习新的词汇和表达方法。‎ ‎　　2、知识性与教育性相结合的原则 ‎　　素质教育强调学生的全面发展，所以在英语举例时，教师不妨插入数理化政史地等各方面学科的知识，以进一步吸引学生的注意力并增强他们在运用已知知识时的自豪感和成就感，这样既提高了学生的学习兴趣又可以增强例子的知识性。除此之外，所选举的例子还应具有教育性，也可以适当引用名人名言。德国教育学家赫尔巴特曾说过：“教学永远具有教育性”。现代教育学家越来越多地提出教师要先育人再教书。所以在各学科教学中都应适时加入思想、道德、价值观、心理健康等方面的教育。在英语教学中，教师们就可以在例子选择上多下功夫，让例子即具有知识性又具有教育性。‎ ‎　　比如：在学习principles这个词汇的时候，就可以结合历史知识，列举以下句子：Sun Yat-sen believed in the three principles: nationalism, people's rights and people's livelihood.在学知识的同时还可以增强学生们的政治民主意识。‎ ‎　　3、简明性、典型性与全面性相结合的原则 ‎　　教师在举例时应尊重知识的逻辑性、条理性和全面性，同时还要兼顾学生的心理特点和学习习惯。所举范例应该以一当十，具有典型性，以避免大量罗列，使学生疲于抄写，但必须全面，不能遗漏重要知识点。‎ ‎　　比如：在讲解强调句型“it is/was+被强调部分+that”时，教师应按被强调对象的不同分别进行举例，但是不宜就一类强调句列举过多的句子，使学生疲于理解和记忆。实践证明这种全面但又简洁的方法在课堂教学中能够取得了良好的效果。‎ ‎　　4、与相关知识点横、纵向结合的原则 ‎　　结合知识正迁移的教育心理学理论，教师在选举范例时还应该重视以往知识对学习效果产生的积极影响。除此之外还要扩展学生的发散思维。让学生在学习新知识的时候，不仅可以复习以往的知识，同时还可以加强对新知识的理解与记忆。比如：在碰到fare这个单词时，教师应立马联想到其他几个表示费用的词汇： fee，charge和 tuition。并举出不同例句让学生进行对比学习。再者，在讲解frighten这个单词的时候，应及时补充它的两个形容词形式，即：frightened 和 frightening，并加以对比解释说明。除此之外还应该列出有这种用法的其他词汇，如：interest, tire, worry, satisfy和excite。真正做到知识的有益迁移。‎ ‎　　5、新颖性原则 ‎　　范例列举时，教师应根据时代、时事、流行资讯等及时更新句子内容并避免使用重复的句型，如陈述句。应注意句式的多样性与新颖性，比如，在举例时不妨适时加入疑问句（包括：特殊疑问句，一般疑问句和反义疑问句），一定会起到意想不到的效果。从心理学的角度来说，青少年的思维集中时间很短暂，所以教师可以通过变换句型，来维持学生的学习兴奋。‎ ‎　　比如：在讲解be shocked at这个短语时，教师就可以结合学生们所了解并关心的有关苹果公司创始人、首席执行官乔布斯逝世的时事来举例。如：The nation was shocked at Steve Jobs' death. 而在讲解get along well with短语时，不妨使用一个疑问句：Are you getting along well with your new classmates? 这即符合学生实际又能引起他们的注意。‎ ‎　　6、与现代教学技术相结合的原则 ‎　　举例教学时，适时结合多媒体、图片、音频等现代教学技术，让学生动用多种感觉器官进行语言学习。这种方式可以有效地改变“吃饭”教育的现象，减轻学生的心理负担，厌学情绪，提高学生的自信心和能力。特别是在语言教学中，如利用多媒体创设语境来教授和学习语言，可以营造学生缺乏的母语环境，锻炼学生听、说、读、写和用英语思维的能力，让学生更好的吸收理解某一词汇或语法的使用方法。‎ ‎　　例如：在讲解直接引语与间接引语转换的语法点时，教师就可以适时使用flash动画，给学生一个真实且轻松的语言环境，通过听、看、读和写来整体提高教学效果。‎ ‎　　综上所述，在课堂教学实践过程中，教师应不断接受新的知识，掌握现代教学技术，揣摩学生身心特点，灵活运用各种举例技巧，以期达到举例教学的最好效果。‎