历史学教师教学实习个人总结

历史学教师教学实习个人总结

历史学教师教学实习个人总结 我院本次教育实习点主要是在重庆二 0 三中学的四十二名同学 , 还有自主实习的十六名同学。 实习动员伊始， 院领导动之以情， 晓之以理， 组织大家学习 “实 习生守则”，宣布、强调实习生请假考勤制度；以已往的生动事例来 说明如何协调考研与实习二者之间的关系。 入驻中学后， 尤其强调实 习生必须严格遵守实习中学的各项规章制度， 加强组织性、 纪律性教 育，充分尊重中学教职员工。“没有规矩，不成方圆”，强调严守规 章制度， 其目的是为了保质保量地完成本次教育实习任务。 为保证本 次教育实习的圆满成功，学生实习的工作重心主要落实在三个方面： 到位、有序、高效。 “到位”，即令实习生尽快、尽早地实行角色转换。首先，要 从“生”转换为“师”。自古道“学高为师，身正为范”，为此，我 院师生把前期准备工作落实到实处： 一方面，院系动员全班同学积极 认真地参加学校举办的“明日之师”模拟大赛，以做好前期经验积累 工作等；另一方面， 9 月 3 日院带队指导教师就与所带队学生碰头， 9 月 10 日前已联系落实好实习班级、 实习进度等相关事宜。 9 月 7 日 下午在一教楼 1406 室召开了院实习动员大会， 鼓舞士气，激昂斗志。 ___经验表明，“临阵磨枪”——备课、试讲的效果往往出乎意料的 好（并非急功近利的表现）。为此，我（）院要求每位实习生在准备 周内通读实习教材，写好两份教案，准备相关教具，如教学光盘，相 关教学磁带等。见习周（ 9 月 11 日―― 14 日）内一方面要求实习生 尽快熟悉实习中学及实习班级的情况， 要多听、 多看、 多问、 多积累； 另一方面严把“试讲”关，要求学生第一步能站稳讲台，这是基础， 进一步，注意自身言行，做出教师的表率，尊重学生，不讽刺、挖苦 学生，能正面引导不符合主旋律的话题等。其次，要求实习生仍不忘 自己的准教师身份， 牢记自己仍是一名学生， 尤其是在中学指导教师 面前要谦虚、谦虚、再谦虚。 “有序、高效”，即有条不紊、紧张有序、高效能地完成课堂 试教工作、见习班主任工作、教育调研工作三大任务。 课堂试教方面， 首先要求 “上好第一课， 打响第一炮” ，其次， 要求贯彻以下三原则：第一，教案必须提前两天交给指导教师，签字 后，方可上讲台；第二，小组互相听、评课制度，取长补短，群策群 力完成课堂试教；第三，上实每一堂课，课后认真听取指导教师、学 生 ___ 与建议，并要求写点“教后”，及时加以总结与反思。在此基 础上， 我院实习生在二 0 三中学初中部和高中部分别开了两堂公开观 摩课，受到在场师生的一致好评。 班主任工作方面，首先要求实习生严于律已，工作态度端正， 主动了解原班级情况；其次，配合原班主任的工作，积极参与班级日 常组织管理工作；再次，要求每位实习生成功地组织一次主题班会， 加强对学生德育教育。 教育调研工作一向也是实习工作中的重头戏。尤其当前正值初 等、中等教育急剧改革时期， 如何做好高等教育与中等教育之间的衔 接， 切实了解中等教育的变化， 也是我们每位实习生倍加关注的问题， 因此我院师生抓住实习的大好机会， 深入中学一线， 了解中学改革状 况。例如，高中部实习小组就运用调查问卷形式开展调研工作，调查 对象涉及到学校领导、教师、学生，调查问题覆盖面相当广，写出了 质量较高的“青少年心理状况调查问卷”的调查报告。其他各实习组 实习生也纷纷结合各班级实际情况， 从不同的视角写出了各有特色的 调研报告。 本届教育实习指导教师配备方面，我院仍旧秉承已往做法：由 教学院长挂帅，成立专门实习领导小组，指导教师队伍呈老、中、青 梯队，上下一心，紧紧围绕一个主旨，即加大指导力度，注意与实习 学校的沟通维度，点面结合，切实做好实习指导、协调工作。 院实习领导小组重视实习工作，坚决不做表面文章。定期召开 带队教师碰头会， 了解情况， 及时做出反馈。 10 月 18 日杨江水书记、 邓晓院长、 秦中毅书记和李玲老师一起到实习学校慰问、 巡视实习生。 加大指导力度，学院为实习小组配备四位指导教师，副教授 2 人，讲师 2 人；分管学生领导、辅导员辅助巡回指导。实习领导小组 及指导教师定期到各中学听课， 指导教师不管指导实习生人数的多少， 必须确保每人听课 3 次以上，不允许出现前紧后松现象。 加强沟通维度。指导教师在整个实习其间充分发挥桥梁、纽带 作用，多 - 维沟通。一方面经常保持同实习学校领导、指导教师的联 系，听取实习中学 ___ ；另一方面关心、支持实习生的各项工作；再 者，注意了解实习中学学生的看法；最后，及时向院系领导反馈实习 情况，以便更好地开展实习工作。 当然，本次教育实习过程中也暴露出一些问题。如何解决这些 问题，将是我们今后学习、工作中应该努力的方向。第一，实习生的 知识结构跟不上中学历史教学发展的需要。 譬如，高一《新思想萌发》 就涉及到历史、地理、民俗学、社会学、哲学等多学科内容。这对我 们高校提出了一个不容忽视的问题： 应及时调整师资培养的知识结构 与专业结构，以适应中学历史教学的新变化；第二，实习生驾驭课堂 的能力急待提高。 许多实习生感慨现在中学生的素质大不如前， 其实 这也涉及到教师的能力问题。随着中学教学内容和课程结构的改革， 其必然改变中学生的知识水平。作为教师，也应顺应潮流，转变传统 的教学观念和教学行为，充分发挥学生的主体地位。第三，实习与考 研、就业的关系不易理顺。 模板 , 内容仅供参考