其他（心得）之浅析校园文化建设与提升育人水平的关系

其他（心得）之浅析校园文化建设与提升育人水平的关系

其他论文之浅析校园文化建设与提升育人水平的关系 ‎ ‎　　建始县实验小学     张云飞关键词：学校  教育   校园文化建设内容提要：校园文化尤其是中小学校园文化对社会文化的发展具有基础性和先导性作用。中小学校园文化在整个基础教育中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接地影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面，从而促进学生素质的全面提高。随着教育面临与知识经济伴随而来的新情况、新问题的挑战，校园文化建设也愈益受到人们的重视，这不是某个人或某组织想不想重视的问题，而是一种大势所趋。‎ ‎　　校园文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中，具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。学校能否培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取决于校园文化建设工作的质量高低。本文就学校文化、校园文化的定义及内涵和校园文化建设的内容，校园文化建设与提升育人水平的关系，如何加强校园文化建设，以及我校是如何践行校园文化建设的作了简要的分析和阐述。‎ ‎　　本文分四部分：‎ ‎　　一：概念界定（一）  校园文化的定义及内涵（二） ‎ ‎ 校园文化建设的内容二：校园文化建设与提升育人水平的关系三：加强校园文化建设，营造良好的育人环境（即如何加强校园文化建设）四：践行校园文化建设，打造特色实小（我校是如何进行校园文化建设的）周恩来说过：“环境于人的影响极大”。由于生产力和科学技术的迅速发展，社会化、信息化程度的空前提高，社会对人才的需求呈现出多层次、多门类、多规格的趋势。在竞争日益激烈的现代社会，人的良好的心理素质的培养，个性的发展、人格的完善、心理健康的要求显得尤为迫切与重要。而校园文化又是影响青少年学生思想和行为的最直接环境，能否搞好校园文化建设，是关系到青少年学生能否健康成长的大问题。因此，为提升育人水平，使青少年德智体美全面发展，我们必须了解学校文化、校园文化的定义及内涵和校园文化建设的内容，认识校园文化建设与提升育人水平的关系，并研究如何加强校园文化建设，使之更好地发挥其对学生潜移默化的影响及培养作用。‎ ‎　　一：概念界定（一）、学校文化、校园文化的概念学校是一种教育社区，它必然会形成自己的文化。这种文化，在我国便称为校园文化，在西方，则为学校文化。因此，虽然校园文化是我国最早提出，但最先研究学校文化的学者，却出现在西方。‎ ‎　　在教育领域，较之“学校文化”，人们更为熟悉的，在以往谈论更多的也许是“校园文化”，在以前的研究中，不少人用“校园文化”来指代“学校文化”，实际上，两者并不等同。‎ ‎　　从“校园”与“学校”的词义来讲，“校园”‎ 更多地是指空间维度内的地域性概念，而“学校”更多指向的是一种培养人、教育人的组织机构。两者相比较，“校园”只能说是“学校”的组成部分。‎ ‎　　当前，对于校园文化的概念阐述众说不一。在众多的学说中，笔者比较倾向于“价值观核心说”，即：校园文化是指学校在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的，以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。‎ ‎　　校园文化虽然要通过物质环境和校园人的言行举止表现出来，校园人尽管也有各种各样的生存方式，但它并不是校园文化的核心，校园文化的核心是校园人的价值观，这种价值观是经过学校一代又一代师生的长期努力所沉淀下来的，具有较强的稳定性，而且它也不是某个人或某些人的价值观，而是校园人的整体价值观，可以说，学校与学校之所以不同，或者说，为什么有些学校办学很有特色而其他学校平淡无奇，在相当大的程度上是由校园文化之不同所使然，换言之，校园人能够对他们所倡导的某种精神、目标等形成一种强烈的认同并能身体力行之。‎ ‎　　虽然众多的研究者对校园文化在定义及内涵上看法不同，但这并不妨碍我们对于校园文化的研究、探讨，也不影响校园文化自身的发展。‎ ‎　　（二）校园文化建设的内容校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。‎ ‎　　1、校园物质文化建设。‎ ‎　　在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。‎ ‎　　完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。‎ ‎　　2、校园精神文化建设方面。‎ ‎　　校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风建设上，包括教风、学风、班风和学校人际关系上。‎ ‎　　校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。‎ ‎　　（1）教风建设教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设（包括工作作风建设），因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。‎ ‎　　（2）学风建设学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。‎ ‎　　（3）学校人际关系建设学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。‎ ‎　　3、学校制度文化建设。‎ ‎　　校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”‎ ‎。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。‎ ‎　　校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。‎ ‎　　二、校园文化建设与提升育人水平的关系（一） 良好的校园文化有利于规范学生的行为。‎ ‎　　健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。‎ ‎　　（二） 校园文化有利于培养学生的集体意识和协作精神校园文化建设是以学校集体为单位，代表着学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以形成一种友好互助的群体氛围。‎ ‎　　（三） 校园文化有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康当前中小学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了他们精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神恰而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。‎ ‎　　（四） 校园文化有利于培养学生正确的审美观爱美是人的天性，中小学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，他们在追求美的过程中又存在着明显的弱点：追求美却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂深刻而有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们鉴赏美及创造美的能力。‎ ‎　　（五） 校园文化有利于培养学生的竞争能力和交际能力现代社会是一个竞争激烈的社会。而以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。‎ ‎　　它既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。现代社会还是一个人际广泛交往的社会，而现在的中小学生独生子女居多，他们大多在外不会主动而正确地交往。校园文化所形成的和谐人际关系有利于提高学生交往的信心，而各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了他们的交际能力。在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。‎ ‎　　三、加强校园文化建设，营造良好的育人环境育人为本，构建和谐校园，加强校园文化建设尤为重要。校园文化构成了一所学校的内涵，体现了一所学校的个性和魅力，甚至成为其精神和灵魂。‎ ‎　　（一）、营造奋发向上的校风校风建设是校园文化建设的核心。好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，结合学校发展战略和规划，根据学校办学思想和理念，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校园风气。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风。扎实开展师德激育，制定完善师德规范，严格师德管理，加强教师思想品德和学术道德教育，宣传师德建设先进典型，积极建设“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的优良教风。确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”‎ 的教风。制订完善学生行为规范，严格管理特别是考试纪律管理，营造良好的学习氛围，努力形成勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢予创新的良好学风。通过校风建设，在校园树立热爱祖国、决心为建设中国特色社会主义贡献自己全部力量的共同理想和坚定信念，培育自强不息、不怕任何艰难险阻、勇往直前的共同意志和奋斗精神，形成与时俱进、昂扬向上、勇于创新的共同追求和开拓意识。通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬遵纪守法、尊敬师长、团结互助、积极向上的良好风气，让整个校园充满着勃勃生机和活力。‎ ‎　　（二）、努力优化校园环境精心打造“人文校园”、“数字校园”、“绿色校园”，使校园的规划、景观、环境呈现一种和谐美。校园环境主要包括学校的建筑群、学生公寓、运动场地以及校园绿化地等。它是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式。要加强校园规划和建设，特别是要做好绿化美化工作，争创“园林式校园”，要使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。校园在规划设计中不但要符合建筑学、教育学方面的要求，还要符合学校长远发展的要求，根据学校环境特点、专业性质、自然人文条件等做到既能古今传承，又具有时代精神和教育意义。优美的校园景观可以激发学生的爱校热情，陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。要发挥校舍建筑寓意深刻、造型雅致、线条流畅、色彩明快的陶冶作用，以振奋精神，激发理想，催人向上，做到人与环境、自然的和谐。这样不但可以增强学生对校园文化环境的认同感，可还以增强师生的内聚力和荣誉感，既是校园物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。‎ ‎　　（三）、营造和谐人际关系和谐的人际关系，是社会进步的必然，只有宽容的精神、理性的态度才能消除社会成员间产生距离和隔阂。校园人际关系是校园文化精神的一种表现，良好的人际关系对学生起着潜移默化的影响，有利于促进学生良好的学习习惯和品德的形成。校园人际关系包括师生关系、同学关系、同事关系三部分。古人常说“亲其师则信其道”，师生关系无时无刻不在影响着教育过程和结果。因此教师做到热爱学生、尊重学生、善待学生的同时，还要以理服人、取信于人，敢于承认错误，做学生的表率。另一方面，要引导学生尊敬教师、勤学守纪、胸怀大志，只有在此基础上形成良性互动，才能建立起和谐的师生互尊关系。其次，学校在教育中要有目的地以学生的心理疏导为主，引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学友爱关系。另外教师之间要杜绝“文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解配合，讲究群体意识，为学生树立榜样建立起良好的同事协作关系。‎ ‎　　（四）、规范校园文化建设管理机制规范管理机制内含组织建设、队伍建设和制度建设三个方面。在组织建设、队伍建设中，要加强各级行政机构对校园文化建设的重视，并共同研究制定校园文化建设规划，明确分工，责任到人；同时在规划制定过程中主动让各科教师、后勤管理部门员工一起参与，这样不但增强了校园文化建设的科学性，强化了建设队伍，而且也增强了建设内容的认同性。要把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与其他工作同步开展。校园文化建设还要落实经费保证制度，对校园文化建设中的各种活动经费，社会实践活动以及科技和文体活动，要给予稳定增长的、确有保证的经费支持。除此之外加强校园治安建设对文化建设也很重要。要进一步建立健全责任制，加强高校校园内部安全管理和安全保卫工作，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件和影响学校、社会稳定的事端。‎ ‎　　（五）、丰富校园文化活动精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。要充分利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。深入开展“创建文明校园、文明班级，做文明学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，引导学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。‎ ‎　　四、践行校园文化建设，打造特色实小我们这所学校建于解放前，学校由一所普通的镇直小学发展成为现在颇具规模的县级实验学校。受地理位置、政府经济等条件的制约，学校的发展举步维艰。这种环境造就了我校人吃苦耐劳、恪尽职守、精益求精的群体品质，形成了我校独有的“团结合作、锐意进取、务实规范”的文化氛围。‎ ‎　　现在在新课改的教育形势下，在目前实我校这样的文化基础上，我们需要发扬传统文化，需要更高层次的引领和鞭策，需要一种更开放的文化体系。因而，我们首先是更新观念，提高校园文化建设的新认识。教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。‎ ‎　　近几年，我校着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，为学生发展、教师发展和学校发展创造优良的人文环境。其次是学校认真思考，探索校园文化建设的新途径。‎ ‎　　在校园文化实践中，我校坚持三大原则：一是统筹规划，经校委会讨论决定对全校各年级、各功能处室进行统筹规划，有重点有步骤地推进校园文化建设。二是突显出学校鲜明的个性特色，三是量力而行，教育是项大事业，处处需要经费。我校坚持量力而行的原则，每学期安排一部分经费用于校园文化建设，逐年逐步推进校园文化建设，最终达到“环境优美、特色鲜明、人文气息浓郁、教育效果良好”的校园文化建设目标。四是与时俱进，无论是建筑设施，还是人文景观，都具有时代气息。特别是楼道文化设施，一年一更新，内容新颖，形式别具，达到了很好的育人效果。‎ ‎　　在校园文化建设中，我们实小无论是从大型的教学楼群的外观建筑、设计，还是细至校园、班级环境的布置，或是现代化教学设备的装备上，都首先本着“以人为本”的理念。‎ ‎　　人文校园是师生的精神家园，因此我们积极建设校园文化阵地，充分利用学校网站、红领巾广播室等阵地，及时传递信息，实现学校、教师、学生的全面沟通与交流，加强对学生的正面教育与引导。我们举行丰富多彩的文化活动，倾力打造充满诗意的爱心文化，积极创设健康和谐的校园环境，为学生的成长营造了浓郁温馨的爱心氛围。我们结合学校建设，对校园进行了科学的整体规划，力求达到自然美、艺术美、形式美的统一。让每一堵墙会说话，每一处景观能育人是校园环境的特色。‎ ‎　　班级的墙壁上是展示学生才华和记录班级成果的园地：有学生优秀作业展示、有星级小标兵的光荣榜、有班级荣誉的宣传栏……整洁、美观、和谐的环境默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。‎ ‎　　总之，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。要使学校教育功能行之有效，除正面教育，积极灌输外，还必须挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。‎