音乐（心得）之二胡启蒙教学初探

音乐（心得）之二胡启蒙教学初探

音乐论文之二胡启蒙教学初探 ‎ ‎ ‎ ‎　　北流水小学  胡利群二胡，中国民族乐器的皇后，她以清亮柔和的音色，深得人们的喜爱。上至阳春白雪的音乐院团，下至下里巴人的山野村居，处处都能闻听二胡的声音。二胡比西洋乐器更富表现力，或婉转悠扬；或悲伤低沉；或激越奔放；或如泣如诉。虽然二胡有这么多的优点，但是要拉好二胡却并非易事。俗话说“琴年笛月一时箫”，学习二胡的难度可见一斑。‎ ‎　　近几年，我们在长期的二胡教学中，尤其是抓好二胡的启蒙教学，通过不断地摸索总结，寻找到了一条比较行之有效的教学方法，这类方法可以用“姿势、弓法、辨音”六字概括。‎ ‎　　一、正确的坐、持姿势“万事开头难”，对于刚接触二胡的人而言（特别是小学生），有一种无所适从的感觉，不知手脚往何处放，身体肌肉绷紧，好像需要很大的力气，才能驾驭得住这小小的二胡。‎ ‎　　还有一种情况就是，初学都往往认为姿势不重要，从而形成错误的姿势，长此以往，积习难改，要提高二胡技艺就很难了。‎ ‎　　笔者此处要阐述的姿势包括坐姿和持琴姿势。‎ ‎　　首先，阐述一下坐姿。以平腿式为例。‎ ‎　　平腿式坐姿，即坐定后，两腿平放，两脚自然分开，略宽于双肩或等于双肩，左腿垂直稍向前放，右脚稍向后放。对初学者而言，最好不要坐椅子，而选择无靠背的凳子，以免养成身体后仰、腹部凸起的毛病。对启蒙的小学生而言，选用的凳子不能太高，以人坐下后，双腿与上身能成直角或略高一点为佳。坐位太高，不利于持琴的稳定性；坐位太矮，人又过于驼背弯腰。既影响演奏的美感，还不利于儿童的身体发育。平腿式的优点在于它有三个支点（臀部、两脚）支撑身体，因此，稳定性好，给演奏带来了舒适灵活的感觉，也给观者带来了视觉美感。需要强调的一点是，初学者坐定后，一定要将琴筒置于大腿根部，而琴杆略朝外倾斜，而不能将琴杆抱于胸前，紧贴胸部，琴杆上部向后方倾倒。‎ ‎　　初学者掌握了正确的坐姿后，就该进入持琴和按指的姿势教学了。‎ ‎　　左手持琴的总体要求是要持得自然、灵活，力量要持久、适度，做到琴身稳、琴柱正、手形自然、各部位配合协调。我们在教学中往往会遇到这样的情况，一些学生刚持琴时总怕琴从自己的手中滑掉或琴身歪倒，所以左手紧紧用力，虎口紧紧夹住琴杆。这时，我们老师经常要说的一个词就是“放松、放松”，再辅以正确的姿势示范。持琴的要点是左手虎口在千斤之下（靠千斤）处，虎口与琴杆的接触点基本与食指（通常也叫一指）按弦点为同一高度，方为正确。有一个词在此处不能不讲，那就是“半空”‎ ‎。即虎口似握非握，似紧非紧，要做到这一点很不容易，只有多多练习，持空琴练习，而不做任何按指，拉弓动作。教师巡回指导，并不时摸一摸学生左手的状态，以及时掌握学生左手的姿势，好及时纠正。当学生正确地掌握坐姿和持琴姿势后，方可进入按指教学，切不可操之过急，否则积习难改。‎ ‎　　正确的按指是指左手手指自然弯曲，手掌要“空”，以成人的掌为例，要能塞入一个鸡蛋为宜，以此类推。按指时，以各个手指的指尖触弦为准，切不可用指面触弦，或整个手指“握”弦，“过”弦，“包”弦，以图示为例。‎ ‎　　我们通常设立一个检验标准，即：做完一组按弦练习后，练习者左手各个指尖均有一条纹印痕。‎ ‎　　二、灵活的运弓方法二胡毕竟是双手配合运用的一种乐器，左手正确了，右手同样要正确与灵活。在教学中，对初学者而言，我们通常利用空弦长弓练习，以帮助学生形成手感。右手持弓要做到：自然放松，用大拇指与食指夹住弓杆，而中指、无名指指肚平行放在弓毛上并抵住弓毛，而小指自然、松驰地弯曲于弓毛之外。切不可将食指和无名指勾在弓毛上，这样既不美观，更影响右手的灵活运用，让右手变得僵硬。运弓时也有“松肩、扭肘、转腕”之要点。初学者住往右手整个大臂发力，全身用力，大臂紧紧夹住胳肢窝，这是极其错误的方法。‎ ‎　　正确的运弓方法要注意平稳用力，手腕转动。拉弓时，手腕向外拱起，但不要将弓杆抖起；推弓时，手腕向内凸起，灵活转换，注意不要将弓尖向上昂起，运弓平直。这样拉出的声音才会柔和，清亮。否则，弓毛就会与琴弦擦出“滋滋”的噪声，很刺耳。在教学时，我们可用下面的口诀指导学生训练：‎ ‎　　肘带双臂“鱼摇头”，搓指转腕“鱼摆尾”，肩、肘、腕、指环环扣，乐音随心动姿美。‎ ‎　　为了教好正确的运弓方法，我们可多用空弦长弓练习，直到学生手腕运转自如，方可转入一下步教学。‎ ‎　　三、敏锐的辨音能力二胡与键盘乐器、吹管乐器有着极大的区别。键盘乐器与吹管乐器的音位与它对应的键位、孔位是相对应的，要什么音，找什么键位、孔位，不存在音准误差的问题。而二胡这样的弦乐，音准全靠拉琴人自己摸索音位，音位挪动一点，音准就不对。怎样才能让学生找准音位，除了按指技巧外，听音、辨音能力也很重要。初学者，往往判断不准音的高低，从而影响音的准确度。为了解决这个问题，我们在教学中经常利用电子琴来帮助学生辨音、识音。以D调（1—5）弦为例。内弦空弦1，外弦空弦5。我们让学生在电子琴上找准D调的1—5音位，反复弹奏1—‎ ‎5两个音，在耳中形成意识，然后在二胡上拉这两个音（内外弦），知道自己的琴弦调音是否正确，形成习惯后再进行2、3、4、5、6、7的教学就容易多了。在进行2、3、4、5、6、7的教学时，我们采用的是老师弹奏这些音，学生听音找音位。学生一个一个来拉，与老师弹琴的音是和谐、一样高低的就说明找准了音位，就让学生记住手指应该在哪个位置，才能发出与标准音相一致的声音。‎ ‎　　经过这样的反复训练，学生的听音能力有了很大提高，在进行训练曲的教学中，他们就能知道自己的按弦位置是否正确，从而及时调整。‎ ‎　　二胡教学，尤其是二胡的启蒙教学不是一件容易的事，要我们执教者耐心，学习者恒心相结合，才能取得一定的成效。‎ ‎　　二胡这朵民族艺术的奇葩，随着社会的发展而发展，越来越多的人喜爱上了这门艺术。听那从一扇扇窗户飘出的悠扬的二胡声，正是当今艺术教育和音乐文化普及的报春之场。二胡这朵艺术奇葩，一定会在艺术教育的殿堂里越开越艳丽。‎