其他（心得）之教师继教紧牵学校工作 全面提升教育教学水平

其他（心得）之教师继教紧牵学校工作 全面提升教育教学水平

其他论文之教师继教紧牵学校工作 全面提升教育教学水平 ‎ ‎　　在中小学校教育教学管理工作中，教师继续教育工作是一个好说不好做的项目。虽然因学校不同而情况各异，但也有一些共同之处：如思维定势、观念陈旧、由于知识老化而致使工作效率不尽人意等等。我们通过几年来的探索和实践，在找准病根的基础上对症下药，把教师继续教育工作同学校的实际工作结合起来，这样，既利于教师继续教育工作的展开，更有利于推动学校整体工作，是一个一举多得的便捷途径。‎ ‎　　一、将教师继续教育工作与学校师资队伍建设结合起来，确保学校的可持续、稳定发展 ‎　　我校现有专业技术人员90人，除1人为员工外，教师队伍的老中青结构比较合理。但也面临与兄弟学校同样的困惑：教师的工作热情，工作态度，因某种原因出现的职业倦怠现象较为普遍。如何重整精神再展雄风，是管理者思考的重要问题。‎ ‎　　我们通过如下工作达到目的：‎ ‎　　①加强年轻教师培养，形成好学上进、你追我赶的良好局面。青年教师一般虚心好学， 有较强的上进心和旺盛的工作热情。抓住这个特点，我们建立了青年教师“学习档案”‎ 制度，要求他们每个月完成一篇教学反思。促使他们通过不断的学习、实践，达到自我提高，尽快成熟，成为本学科教学的行家里手。‎ ‎　　②倡导、督促各类名师学术引领。进一步扩大骨干教师面，继续组织开展学校骨干教师评选活动。各类骨干教师发挥学术引领的作用，在听课评课、集体备课、命题研究、考试分析等重要的教学环节中主动作出表率。‎ ‎　　③采用“请进来，走出去”的方式，邀请专家、名师到我校开设讲座、进行教学研讨。鼓励教师外出参加各种教研活动、优质课评比听课、新课程培训等活动。选派骨干教师到优秀学校跟班学习，扩大教师视野。吸取优质学校先进的办学理念、管理模式、教学经验，努力提高教师的整体素质，不断提升课堂教学效率。‎ ‎　　④另外，我们还采取目标激励和学历提升奖励办法，把继教登记工作与评职晋级、评先选优挂钩等捆绑在一起，以此来导向引路，促进师资队伍建设。‎ ‎　　二、把教师继续教育与教师的专业成长结合起来，促进教师综合素质的自我提高 ‎　　针对我校的实际情况，为改变教师个体的自我封闭、缺乏互相交流的习惯情况，我们首先调整了学科教研组的结构，一是加强学校对学科教研组的领导；二是为教研组增派年轻力量；三是具体规定教研组在每学期内的公开课、研究课次数，为教师走出封闭怪圈、进行互相交流提高提供时间和空间。这样做，较好地调动了广大教师相互学习的积极性，增强了教师培训工作的活力，同时也为课堂改革搭建了展演的舞台。青年教师通过这个舞台展示了自己全新的教学理念和扎实的基本功，同时也暴露出自己教学技能和组织教学方面的不足；中、老年教师则通过这个舞台促进了教学观念的转变和看到了后来者的强大活力，增加了继续学习提高的使命感和紧迫感，再加上有关领导部门的督促指导，全体教师的综合素质得到了较大的增强，教学的业务能力也大大提高。‎ ‎　　我们的具体做法是 ：‎ ‎　　①强化教研组建设。‎ ‎　　全校设三个年级组，三个年级分别设学科教研组，加强组织管理；‎ ‎　　主要活动有：校内教研活动和片区教研活动（校内各教研组每周一次研讨活动、片区近30人次上了公开课或示范课）；以高效课堂为抓手，促进教师适应新时代和学生发展的要求，切实转变观念，改变教学方法，提高课堂教学效率。‎ ‎　　②积极参加各级组织的各类培训活动（规范性、灵活性培训）‎ ‎　　第一、努力构建科学、有效的新课程教学模式。各教研组通过观摩教学、课例研讨、课堂教学比赛等形式，积极探索“构建高效课堂”的有效模式。在教学目标上做到“四带进”‎ ‎：教师把尊重带进课堂，让学生成为学习的主人；把激励带进课堂，让每个学生都有成功的体验；把方法带进课堂，让学生学会学习；把创新带进课堂，让学生学会创造。在教学方法上要做到“五让”：新知识让学生在教学情境中主动探究；问题让学生自主提出和解决；重点、难点、疑点让学生讨论；规律、结论让学生总结；让学生带着新问题走出教室。在此基础上，全面推动课堂教学改革。‎ ‎　　第二、加强新课程中考方案研究工作。认真研究新课程中考方案，准确把握新课程中考方案的关键点。正确处理学生素质与考试能力之间的关系，加强对培养学生综合能力和解决问题的能力的研究。通过有效训练，增强学生中考实战能力，以此促进本年级中考成绩，借此进一步提升我校的知名度和社会影响力。‎ ‎　　为扩大教师的眼界，感知前沿理论动向，我们关注教师的专业成长。我们主要的外出学习还有：‎ ‎　　到成都部队礼堂参加班主任、各学科的短训；‎ ‎　　彭燕老师参加川师大三个月的换岗培训；‎ ‎　　陈代俊到上海参加西部国培计划学习；‎ ‎　　卿光明到广西参加学术会研讨；‎ ‎　　韩明嵇、周昌全到峨嵋山参加专题学术交流活动。‎ ‎　　三、把教师继续教育与学校教育科研结合起来 ‎　　我们积极响应市局教育局和市研培中心号召，认真思考学校特色发展之路。目前找到的最切合实际的需要的结合点就是“科研引领，思想先行，经费保障，全员参与”的校级“微型课题工程”。‎ ‎　　微型课题虽然不是新东西，但要真正实行，大规模的实施是需要勇气、是更需要耐力的。只要我们认真去做，相信结果一定会是比较理想的。‎ ‎　　为此，我校在实施“微型课题工程”之前作了充分准备：‎ ‎　　今年9、10、1l三个月内，我们挤紧教学时间，在不耽误教育教学工作的情况下，三次派出教师外出考察学习。第一批派出语数外教研组长十人，由支部王书记、教育干事陈代俊带队去山西新绛中学。第二批学习人员20人由支部副书记陈先海、总务副主任凌晓艳去山东昌乐二中。11月中旬我校派遣第三批外出人员16人，由教导主任韩明稽、德育干事李发益带队去江苏洋思中学。三次总共派出46位教师，使用培训经费约15万元。这些人力和财力的付出，换来了教师教学理念的根本转变。说课改、搞课改的教师人数大增，形成了以科研带培训的气候氛围。截止目前，全校申报“高效课堂·微型科研”课题共22个，申报广汉市级课改课题3个。‎ ‎　　经过多次宣传和反复修订制度，目前我校的微型科研课题活动正在试运行的起步阶段。我们正在努力探索，我们在探索中前进。‎ ‎　　把教师继续教育与学校学校师资队伍建设、教师的专业成长和教育科研工作以及学校的整体工作相结合，既强化了教师继续教育工作的实效，更提升了学校教育教学的整体水平。大家不妨一试。‎