信息技术（心得）之浅谈现代信息技术在小学语文写作教学中的运用

信息技术（心得）之浅谈现代信息技术在小学语文写作教学中的运用

信息技术论文之浅谈现代信息技术在小学语文写作教学中的运用 ‎ ‎　　安阳县吕村镇耿洋凡小学  袁利霞 ‎　　农村小学语文教学中，作文教学既是教学的重点，也是教学难点。培养学生写作能力，提高学生文字运用能力是小学语文教学的重要目标。但写作教学一直是语文教学的一大难题，教师教得辛苦，学生学得无趣，提起作文，往往无话可说，无事可写。如何扭转这一局面是广大小学语文教师所普遍关心与不懈探讨的重要课题。‎ ‎　　多媒体运用于作文教学中，在内容与方法、手段与模式上实现创新，可以有效地激发学生写作兴趣，强化学生的情感体验与感悟，是提高学生写作水平的有效途径。对于学生写作水平的提高具有事半功倍的教学效果。那么，在写作教学中如何更好地运用现代信息技术，提高学生的写作水平呢？结合自己教学经验，我认为应该做好以下几个方面。‎ ‎　　一、 运用现代教育技术手段，能有效激发学生的写作兴趣 ‎　　写作对学生而言，是语文学习中的一大难题，如何能激发起学生的写作兴趣，这是实现作文教学的有效途径。我们知道兴趣是最好的老师。布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是小学生进行写作的强大动力，是学生写作水平高低的重要影响因素，是提高学生写作能力的前提条件。一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。改变了“一支粉笔，一块黑板，一本教本”的传统单调的教学模式。而运用多媒体再现生活情景，给学生以美的熏陶，开阔眼界，丰富作文内容，培养写作兴趣。如指导《当老师不在的时候》作文时，我事先把搜集到的学生各种表现做成课件。在指导习作时，我适时将课件在课堂上展示出来，那一张张灿烂的笑脸，调皮的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。在欣赏画面时，有的学生说：“这不是某某同学的做法吗？”一石激起千层浪，同学们都感叹，原来他们和我们一样呀，于是就有马上把这调皮场景写下来的欲望。‎ ‎　　借信息技术创设情境的方法还有很多，如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。‎ ‎　　二、运用现代教育技术手段，能使学生积累更多的写作素材。‎ ‎　　课程标准提出：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”‎ 素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网为学生提供了广阔的阅读、积累空间。我鼓励学生们充分利用互联网资源来丰富个人的积累，并把一些写人、记事、写景等等好的文章储存下来，同学间可以相互访问、查看、交流。在教习作《成长的烦恼》时，我采用传统式的教学方式，让学生审题、讨论，可是学生写出来的作文总是感觉不深刻，而且千篇一律，多数是根据我的例文来的。这主要还是学生阅历浅、经验少、知识相对贫瘠造成的。于是我改变方式让学生利用多媒体去查阅相对的作文题材，这下可活跃了学生的思维，形形色色的烦恼都在学生脑海中再现了，“原来这样的烦恼也能写成作文”这是一个学生在后来和我的交谈中说道的。看来只有开阔了学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒。正如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。‎ ‎　　三、运用现代教育技术手段，能培养学生的写作技巧 ‎　　余秋雨说，作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训练。要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段，要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。利用现代信息技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。学生有了想写的欲望，有了丰富的写作材料，但是怎么写，怎样合理的选择材料，合理的组织材料，则是学生写作的难点。而多媒体就能很好的解决这一问题。比如，怎样进行人物描写，我通过多媒体展示有关片断，指导学生观看，并结合适当的讲解、点拔，就收到了事半功倍的效果。在习作《当老师不在的时候》时，我以点到面的形式演示，学生对此场景，原本就熟悉，通过这样的演示，印象就更深刻了。然后，教师展示范文。引导学生比较中发现：“生动的细节描写”可以使人物更加丰满、生动。接着教师和学生一起归纳分析细节描写的方法：分解动作，合理选择，摒弃滥俗，“舍本逐末”。之后通过网络用大量的资料加以佐证，由此学生深刻理解了含义，在此基础上进行训练。这样借助媒体，结合画面引导学生发现，通过学生亲自比较分析得出的写作方法，学生印象当然深刻，写作中也能自觉的运用。 借助现代信息技术，还可以使学生在如同实地一样的环境中学习观察事物的方法，优化学生的思维过程，引导学生多角度地展开想象或联想，激发学生创造思维的火花。‎ ‎　　总之，现代多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的活力。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。‎