数学（心得）之浅议试卷讲评课的策略

数学（心得）之浅议试卷讲评课的策略

数学论文之浅议试卷讲评课的策略 ‎ ‎　　育秀实验学校  夏彬 ‎　　考试是评价学生学业水平的基本方式，试卷答题分析和试卷讲评是考试的后续工作。试卷答题分析是为了评估学生的知识技能水平和数学思维的发展水平，诊断学生阶段数学学习的效果，了解学生的帮助需求，估计自身的教学效果，为改进教学提供依据。而试卷讲评既是教学补救的基本措施，也是对学生进行解题指导和应试指导的基本平台，能引导学生讨论典型性、综合性问题的解决方法，通过教师的引导和与同伴的交流能有效发展学生分析问题、解决问题的能力。‎ ‎　　在教学实践中，试卷讲评课中存在 的普遍现象是：（1）不分主次，按照试卷顺序从头到尾逐题讲评。一张试卷中有许多试题学生都会做，把时间花在这些试题的讲评上显然浪费了课堂宝贵的时间；而对于学生有困难的问题，由于分析与讨论时间不够而仓促带过，学生的问题仍然得不到有效的解决。（2）只对答案。这样只能为学生提供对错的参照，让学生阅读和模仿试题的解决过程（有的选择题、填空题连解答过程也没有提供），不能针对学生的困难问题提供分析过程，当然也难以促进学生分析问题和解决问题能力的发展，更不能帮助学生形成数学思想方法和解决问题的策略。（3）教师讲，学生听。随着新课程改革的深入，在数学新课教学中，教师对学生的主体地位比较重视，而在试卷讲评课中，往往还是教师一讲到底，学生昏昏欲睡，如果按照试卷顺序讲评，那么当教师讲评到综合题时，学生的注意力水平已经相对低下，这从另一方面降低了试卷讲评课的教学效率。‎ ‎ ‎ 浅议试卷讲评课的策略.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ eab05b8a3796648b139d7f099ca66f8b.doc (84.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎