数学计划总结之听《认识平行四边形》有感

数学计划总结之听《认识平行四边形》有感

数学计划总结之听《认识平行四边形》有感 ‎ ‎　　这学期我们学校的课内比教学开展的热火朝天，张敏老师上了《认识平行四边形》这一节数学课。听了张敏老师的这堂课，给我的第一印象就是这是一堂有准备有组织有安排的课，张老师的教态非常沉着稳重，语言表述不急不缓，井然有序，胸有成竹。认识图形历来是小学数学的重要内容，也是培养学生空间观念的重要载体，张老师的《平行四边形的认识》一课教学，是小学图形教学非常成功的一堂课，为我们以后的图形教学起到了示范作用。‎ ‎　　这节课的要特点是：‎ ‎　　第一，重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识。‎ ‎　　比如故事激趣后的新课导入，教师是先让学生回顾旧知识，长方形的认识，在长方形图形的基础上，教师操作拉动长方形的两个对角，使长方形变成一个平行四边形，然后让学生分组去实践操作，并从中观察这个新的图形――平行四边形“边”有什么特点？“角”有什么特点？你还发现其它什么特点？学生带着故事主人公的疑问，通过 “观察”，“发现”、“验证”“归纳”，等活动，在原有的知识基础上，建构新的知识。突出了教学重点，能更好的掌握和理解新知识。‎ ‎　　第二，确立学生的主体地位。‎ ‎　　课堂教学时，教师的语言并不多，在质朴平淡的话语中引导学生自己极积参与到数学实践活动中，理解和应用数学的知识，思想和方法，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。比如让学生分别验证平行四边形的对边平行和平行四边形的对边相等。然后教师问：“你发现平行四边形还有哪些特征？”学生主动想各种办法去量平行四边形地四个角，有的学生用两个同样大小的平行旋转后发现平行四边形对角相等，有的学生就用折纸的方法去量角，发现“对角相等”，还说到了平行四边形内角和是360°等等。这些平行四边形重要特征，都不是出自教师的嘴里，而是通过学生的亲自实践活动，所发现，所了解。同时极大地调动学生自主学习的积极性。‎ ‎　　第三 教师充分利用学生的学具和多媒体教学。‎ ‎　　课堂中教师充分利用学生的学具和多媒体教学，教师的多媒体课堂中教师充分利用学生的学具和多媒体教学，教师的多媒体课件、教学模型、七巧板、方格纸、能拉到的长方形学具等，给学生自己动手操作演示的空间。教学中的不足是提供了空间，但时间提供不够，部分动手能力差的学生操作任务没完成。把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一定个宽松、愉快的学习氛围，学生学得轻松活泼。‎ ‎　　第四 ‎ 练习题紧扣新知识，提高了教学效率张老师在课堂教学中把握有效时机把几组练习题分层次逐步呈现，使学生在练习中更清晰地理解和掌握新知识。‎ ‎　　本节课的教学设计立足于学生主体的发展，重视学生的主动参与，在教学的过程中教师以饱满的情感，生动的直观材料为全体学生积极参与创设了良好的学习氛围，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。在这节课中张老师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。‎ ‎　　本节课的教学设计立足于学生主体的发展，重视学生的主动参与，在教学的过程中教师以饱满的情感，生动的直观材料为全体学生积极参与创设了良好的学习氛围，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。在这节课中张老师关注学生已有的生活经验和知识基础，创设了生动有趣的情境，准确地把握教学的起点和难点。有一点我与张老师的想法不一样。教师是让学生先去做平行四边形，再去感受平行四边形的特征，我认为这样的操作是颠倒过来了，如果孩子在脑海中没有平行四边形的直观印象，没有对平行四边形特征的直观感受怎么能做出平行四边形呢？不过，这是我个人的愚见。‎ ‎　　总的来说，张老师的这堂课很不错，教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，合理利用多媒体进行教学，可谓传统教学与现代教学有机结合，具有课堂教学实效，我听后感触多多，得益很多，谢谢张老师。‎