教师心得：复习小窍门

教师心得：复习小窍门

教师心得：复习小窍门 ‎ 年关将至，期末相伴。阅卷讲评，复而习之，为师者讲之又讲，唯恐漏一；为生者听之又听，难以喘气。“讲”之利器，自古至今，以薄利人，而非利己。为师者，声音嘶哑，嗓冒青烟；为学者，枯燥乏味，油盐不进。现以中高年级语文复习课为例，为诸君献上“金嗓子喉宝”。‎ ‎ 一、转换角色，变生为师 ‎ 陶行知曾说过：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”可见，如果班上每一个学生都能成为小老师，如同每天吃着腌菜萝卜干，哪怕是山珍海味，一种口味，久之必腻。若一下子变成了各地风味美食，必将极大地调动学生的胃口，在提高复习的效果同时，减轻教师的负担。‎ ‎ 二、分配任务，人人有事 ‎ 现在的语文课文基本是八个单元，传统做法是教师带着学生逐篇复习，费时费力。如今我把每一篇文章按照难易进行分工，将重点课文交给优等生，略读课文交给中等生，词语盘点交给后进生。由一个个“小老师”登坛讲法，八仙过海，各显神通，可谓事半功倍。‎ ‎ 三、授之以渔，按图索骥 ‎ 在交给学生任务后，教师可带领学生复习一篇课文，告诉学生复习的思路：理解课题意思、介绍作者、字词（易混淆、易错字）、理解文中重点句段、课文写法等等；告诉学生授课的简单技巧：如何板书、如何使用课件、如何提问追问、如何抽查等等；告诉学生如何互动：当小老师有误或者你有不同见解时如何纠正、如何质疑等。‎ ‎ 四、尝试备课，各显神通 ‎ ‎ ‎ 在学生明确任务，知晓复习思路授课方法之后，教师可大胆放手让学生利用课余去备课。“小老师”们会千方百计查找各种资料分析重难点，解读文本，吃透教材。对于一些确实有困难的学生教师可以介入，与他一同备课，也可以让小组内的同学一道集体备课，以提高备课实效。‎ ‎ 五、放手授课，合理把握 ‎ 复习课，由于受时间限制，规定每个人的时间不超过15分钟。学生授课，把学生推向讲台，课堂完全由“小老师”和学生们主宰，教师则完全退居幕后。当然教师不是放羊，对于一些全班同学都没有意识到的错误、遗漏或者需要提炼拔高的地方，教师应适时介入，如此提高了讲的针对性，减少了正确的废话，精讲高效。‎ ‎ 六、授予称号，评价激励 ‎ 对于小老师的表现，教师要不吝惜高帽。学生大多增强好胜，教师可授予“三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、副教授、教授”等称号，以激励学生。‎ ‎ 风光无限好，为师在幕后。把学生推向讲台，教师退居二线，既提高了学生复习的积极性，又锻炼了学生的各项能力，同时使教师从沉重的复习课中解放出来。其实这样的做法也可以延伸到常态课中去，师生集体备课搭台，学生唱戏，必然激扬课堂生命的活力。‎