信息技术(心得)之《轴对称图形》教学反思

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信息技术(心得)之《轴对称图形》教学反思

信息技术论文之《轴对称图形》教学反思 ‎ ‎《轴对称图形》教学反思 合肥市蜀山小学   李 群  在传统教学观念的弊端中,教师重书本知识的传授,轻动手能力的培养;重学习结构,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得,这种封闭的教学方式,严重地束缚了学生思维的发展和动手实践能力的提高,割裂了数学与生活密切联系。新课标指出:“要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的发生发展过程。”我深切地体会到改革势在必行,学生才是课堂的主角,生活才是数学的源泉,我们应把本该生动的课堂还给他们,从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活。为了实现新课标的新理念,给学生多一点思维的空间和活动的余地,在实验中我上了《轴对称图形》一节课,经过反复修改和实践,取得了较好的效果。这一节课上完后,学生还意犹未尽,纷纷向我索要剪纸材料,还要设计轴对称图形。应该说学生对于“轴对称”这一冰冷图形背后所蕴含的人文的特性的感受还是十分真切的,他们充分感受到了轴对称图形的美和数学的美。 对于轴对称图形特征的认识,我并没有沿袭传统的小步子教学,即在师生的一问一答中展开,而是将许多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中,通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等,引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。整堂课,“发现与分享”‎ 成为真正的主旋律,而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。只有这样,才能充分放手给学生,做到真正意义上的以学生为主体,让课堂真正成为放飞学生思维的舞台。 数学是一种文化,同时数学也凝聚并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶,我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切,引领学生通过学习感受数学的博大、精深和美丽,领略人类的智慧与文明。因此,教学开始,我选择看轴对称图形的一半图,猜这是什么图形的活动,使学生初步感受轴对称图形的独特性;探究结束,我让学生欣赏了自然世界中的轴对称图形,学生深深地被轴对称图形的美所震憾。尤其是一个“美”字,更使学生感受到了轴对称图形的神奇魅力。最后,让学生亲手制作轴对称图形,亲手创造美并展示美,帮助学生在丰富多彩的数学活动中层层铺染、不断推进,努力使轴对称图形所具有的文化特性浸润于学生的心田。 愿每一位教师都重视数学本身所内涵的鲜活的文化背景,使它成为学生数学成长的不竭动力源泉。让数学课堂摆脱原有的习惯思维与阴影,真正美丽起来。‎
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