英语（心得）之浅谈高效课堂模式下英语教师减轻学生课业负担的方法

英语（心得）之浅谈高效课堂模式下英语教师减轻学生课业负担的方法

英语论文之浅谈高效课堂模式下英语教师减轻学生课业负担的方法 ‎ ‎　　摘要：当前，中小学生课业负担过重已经成为一个严重的社会现象，这种现象的存在对学生、老师、学校、国家都有很严重的危害，这个问题需要政府、学校、家长、教师共同努力才能从根本上解决。教师是导致中小学学生课业负担过重的直接责任人，特别是在当前全国英语过热和中国人学英语缺乏英语环境的劣势这种背景下，学生的英语课业负担也是过重的。在高效课堂模式下，广大英语教师应该从转变思想、加强合作、精心设计课堂教学活动、改革作业布置、充分发动学生，互帮互学等方面做起，真正实行高效课堂，切实减轻学生英语课业负担。‎ ‎　　关键词：教师 中小学生 高效课堂 课业负担正文当前，中小学生课业负担过重已经成为严重的社会问题，学生课业负担过重主要表现为：教师教学内容超出了课程标准规定的内容，学生因此而感到学习困难；学生学习时间长，不仅在校时间长，也包括学生在家以及在校外学习班学习时间长；学生学习量过大，表现为资料多、作业量多、考试多。‎ ‎　　在诸多的课程中，英语作为基础课之一，在几乎所有的中学，英语与语文、数学有着同等的地位，甚至中国人学习英语的热度已经超过了对母语的学习。但中国人学习英语缺乏英语环境，加之在应试教育影响下，教师以得分为目的的教学活动并不能真正提高学生的英语水平，于是各种英语辅导班在社会上泛滥，心急如焚的家长带着学生趋之若鹜。这样就大大加重了中小学生学习英语的负担。‎ ‎　　过重的课业负担，违背了教育方针，摧残学生身体健康，扭曲学生心里，扼杀学生的创新精神、创造能力，教师的创新精神和创造能力也不可能发挥，学校也不能办出特色。‎ ‎　　要改变中小学学生课业负担过重的现象，政府要政策引导，改变中、高考的评价办法，真正变应试教育为素质教育；学校要用制度规定学生的作业量，加强监督检查，将教师的减负工作与教师的考核及评优树模联系起来，实行一票否决制；家长要改变“不要让孩子输在起跑线上”的观念，不要为学生增加额外的负担；教师作为导致学生课业负担过重的直接责任人，更应该从课堂内、课堂外两方面做起，真正实行高效课堂，切实减轻学生课业负担。‎ ‎　　作为英语教师应从哪些方面做起，在高效课堂模式下减轻学生过重的课业负担呢？‎ ‎　　一、英语教师要转变思想。‎ ‎　　之所以学生的英语课业负担过重，一个重要原因是一些英语教师认为学生学英语难，因此只有给学生布置大量的学习任务，占用学生更多的时间、精力，学生才能学好英语。殊不知，这样做对于提高学生的英语学习成绩是有作用的，但不是最有效的方法，而且极有可能学生因为对过量学习任务的反感而影响学习这门课的兴趣，得不偿失。高效课堂讲究教学的高效率，这样做显然是低效率的，不可取得。‎ ‎　　英语教师还要改变自己的上课观。一节成功的英语课不是看教师讲了多少，而是看学生学到了多少。不能认为我反正完成了教学任务，有没有掌握是学生的问题。如果忽视一节课后绝大多数学生的收获，那么，就有相当一部分的学生在本节课上没有完成学习任务，没有完成部分的内容只能在课外时间补了，这样就增加了学生的课业负担。‎ ‎　　二、英语教师要加强同科目教师之间的交流合作，利用集体的智慧，增效减负。‎ ‎　　每所学校的英语教师的教学理念、教学能力、教学经验不可能都相同，因此英语教师要加强同科目教师之间的交流合作，取长补短。比如高效课堂要求集体备课，只有每个教师通力合作，才能编制出高效、适用的导学案。再如英语教师之间经验共享，博采众长，吸取教训，避免误区，少走弯路。最大限度的避免因为英语教师的失误而使学生进行了低效、甚至无效的学习活动。这样才能提高英语教学效率，减轻学生课业负担。‎ ‎　　三、精心设计课堂教学活动，将学习任务完成在课堂上。‎ ‎　‎ ‎　教师的主阵地是课堂，英语教师教学任务的完成，学生学习任务的完成都要在课堂四十分钟或者四十五分钟内完成。因此，英语教师要研读课程标准，认真分析教材，准确确定每课的教学目标，每一个教学活动都围绕教学目标高效进行。所有的课堂教学环节应该有机的整合在一起，并且由易到难，搭好“支架”。铺垫输入，引导学生水到渠成的输出。如先出示音标，由音标到单词，再到汉语意思，到相关短语，再造句。再用磁带领读课文，用完形填空的形式，或以提问题回答的形式复述课文，接着归纳整理，口头练习，最后可以布置为写作类的作业，完成输出。在此期间，要通过对不同成绩层次学生的检查，调整自己的教学内容，教学策略，强调重点突破难点。‎ ‎　　四、充分发动学生，互帮互学。‎ ‎　　英语教师要面对四五十名、甚至更多的学生，要在课堂上照顾绝大多数学生已经很不容易，课后再要培优补差，既增加了老师负担，又增加了学生的负担。何况教师要检查学生的听说读写掌握情况，也不可能逐个检查学生。因此，英语教师就要充分发挥学术助理、学科长、学优生的作用。严格细致地对他们进行培训指导，让学生在课前互相帮助，互相督促，提高预习的效率。在课堂上，学优生帮助本组的潜能生，更为方便、有效，学优生的知识掌握也会更加扎实。课后学优生对潜能生进行辅导，则能更及时的补上潜能生的知识漏洞，巩固所学。学生如果能把学习中存在的问题在离校之前解决了，那就减轻了学生学习英语的课业负担。‎ ‎　　五、改革作业布置方法。‎ ‎　　1、量少题精。‎ ‎　　（1）、与本课教学目标关系无关紧要的题目不要选择，整体作业量要适度。学生手头的辅导资料可能不止一本，英语教师要精选部分题目让学生完成，切不可说这本书与本课相关习题全部做。‎ ‎　　（2）、除非为了巩固重点知识，否则不要重复选择考察知识点相同的题目。‎ ‎　　2、题目的难易程度要针对不同学生的学习情况。‎ ‎　　一个班的学生学习水平是各不相同的，因此英语教师很有必要对学生按照学习水平分层，针对不同层次的学生分别布置不同的作业。这样可以让学优生吃得饱，中等生吃得好，潜能生吃得了。也避免了潜能生因作业太难而倍受打击，保护了潜能生学习的自信心，让潜能生通过完成作业而获得成就感，维持了他们学习英语的兴趣。‎ ‎　　3、注重作业布置的目的性，避免重复、机械的作业。‎ ‎　　英语课需要学生记单词，记短语，背句子或者文章，很多英语老师布置的作业诸如单词抄多少遍，短语抄多少遍。殊不知教师让学生抄写的目的主要不是练习学生的书写能力，而是让学生通过抄写而记忆，这样就导致学生已经记下的也得抄，没记下的我抄够了就完成任务了。教师布置作业的初衷并没有实现，反而给学生增加了一定的课业负担。因此，英语教师完全可以将抄写作业变成记忆作业，无论学生用什么方法，记多长时间，只要学生记下即可。这样完全符合高效课堂教学模式的理念要求，也减轻了学生的课业负担。‎ ‎　　六、注重知识呈现形式的多样性，牢牢吸引学生课堂注意力，提高学生学习效率，减轻学生课业负担。‎ ‎　　学生课业负担重，不止表现在作业量大，学习时间长，而且表现在学生精神层面的负担过重。学生在课堂学习过程中感觉不到乐趣，就等于给学生加重了课业负担。学生学习的高效率，前提是学生在课堂上注意力高度集中。英语教师如果从导课开始，采取学生感兴趣的形式，并且不断变换各种形式，如小组比赛，对话表演，听英语歌曲，开展guess活动等等。学生在丰富多彩的活动中轻松愉悦地学习英语，有助于学生更快、更好地完成学习任务。学生知识掌握比较好，完成作业起来也会得心应手，也就缩短了完成作业的时间，学生的课业负担也就减轻了。‎ ‎　　总之，学生课业负担过重，不仅对学生的身心发展不利，也不利于老师、学校、国家的发展。教师对于减轻学生课业负担负有最直接的责任，在高效课堂模式下，英语教师要从转变思想开始，加强与同科目教师合作、精心设计课堂教学活动、改革作业布置、充分发动学生，互帮互学等方面做起，真正实行高效课堂，切实减轻学生英语课业负担。‎ ‎　　参考文献：‎ ‎　　[1]许明志，马宏。 提高课堂教学效率 减轻学生课业负担[J]. 二十一世纪教育思想文献，2007,01:485-486。‎ ‎　　[2]冯薇。 探索有效课堂教学 减轻学生课业负担[J]. 学周刊，2013,31:120-121。‎ ‎　　[3]王海艳。 浅谈英语课堂《效率练习法》——‎ 减轻学生课业负担，实施素质教育[J]. 学周刊，2013,21:95.‎ ‎　　[4]李亚辉。 减轻学生课业负担途径的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2010,03:172-173.‎