其他（心得）之德育在教育工作中的渗透

其他（心得）之德育在教育工作中的渗透

其他论文之德育在教育工作中的渗透 ‎ ‎　　德育是素质教育的灵魂和核心，是学校教育的基础，也是每位教师特别是班主任所关心的问题。在当今的新形势，各种社会因素给被教育者带来积极影响的同时，也产生了不少负责效应。中小学生受到来自各种渠道的思想渗透，他们的言行举止无不带有鲜明的社会特征。而这些影响中有相当一部分是负面的，诸如唯利是图，个人主义和享乐主义思想的膨胀，经受不住挫折而产生自卑、逆反、嫉妒心理，缺乏自制力和辨别能力而盲目模仿社会上的不良现象等，这些都影响了学生优良品质的形成，危害了小学生的健康的成长。社会新形势向每位班主任提出了新的挑战，每位班主任都要顺应时代的潮流，进一步增强搞好德育工作的紧迫感和责任感，拓展德育工作的新思路，提高德育工作的针对性和实效性。下面我就浅谈一下在教育教学中如何渗透德育工作：‎ ‎　　一、发挥教师自我闪光点 ‎　　一个教师的好坏不仅仅在于书本知识掌握了多少，而在于教师的人格是否有魅力。每位班主任都是一个不同的个体，拥有自身的个性，但都有一个共性，那就是有道德、有理想、重感情。而将这种道德、理想、情感结合于自身，以自身独特的个性表现出来，这就形成了自我的人格魅力。班主任的人格魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行为去说服学生，胜过一百句空话。班主任最基本的行为就是带上你的微笑，让学生尊敬自己并不是用自己故意装出来的严肃达到的，而是在自己的言传身教中实现的。有些老师说学生不能惯着，给点阳光就灿烂。但学生天性活泼，他们喜欢无忧无虑的生活，我们为什么不能给予他们更多的阳光，而让他们的一天在阴影中度过呢？微笑，作为教师在教育教学中重要的体态语，具有极大的暗示的感召作用。在紧张、内向的学生答不出问题时给予一个微笑——这是兴奋剂；在活泼、外向生上课讲话、自我控制不住时，给予一个微笑——这是镇静剂。给学生阳光让他们灿烂，静看他们脸上迷人的微笑，那就是教师的人格魅力在学生心中闪光。‎ ‎　　班主任自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，班主任在工作中要时刻注意身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的班主任先做到：要求学生奉献爱心时，作为班主任应该首先捐款；要求学生在劳动中积极肯干，班主任应跟学生一样干重活。教师以无声的行动感染、示范、教育着学生，他们会看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己。因此，这更加要求教师时刻要用自己健康、向上的灵魂去净化育人环境。用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。‎ ‎　　二、寻找学生自身闪光点 ‎　　作为教师，每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，每个学生都有着不同于其他人的心理品质，教师在与学生的朝夕相处中，宜敏锐观察，捕捉学生的“闪光点”。因势利导，促使其天赋和才能的种子萌发。心理学专家安德森与学生交谈时总爱问：“你喜欢干什么？”“你擅长干什么？”简单的答案中往往会包含着孩子尚未开发的某种潜能和天赋。如何寻找学生的“闪光点”呢？首先要创设轻松愉快的班级气氛，让学生感受到自身存在的价值，激发学生的进取心。如果经常指责：“你真笨！你真笨！你真没用！”“这么简单的问题都不知道”这会伤害学生的自尊心，使学生变得更加谨慎小心，害怕做错事、挨骂，以致在行动时退缩，逐渐失去本身具有的闪光点。教师要学会拿着放大镜去寻找学生的优点，特别是对后进生，并给予及时的鼓励，让学生得到意外的喜悦。也许，仅仅就是因为在他最需要温暖的时候，你，曾给过他一丝阳光，而在他心中，居然是一轮火热火热的太阳，那么随着时间的流逝，他们会在你面前闪出耀眼的光芒。‎ ‎　　三、启发被教育者的闪光点 ‎　　我在红门支教时，遇到过这样一位学生，由于从小父母离异，常年跟奶奶生活，奶奶是一个不喜欢出门的人，因此，这位学生的性格变得很孤僻，学习习惯及生活习惯变得很差，但头脑非常聪明。虽然他经常犯错，但我不想给他更多的压力。我想父母给他造成的伤害已经够大的了，我应该给他更多的是关心而不是指责。所以我每次就对他说：‎ ‎“你有如此聪明的头脑，好好努力吧，老师相信你长大以后一定会很有出息的。”我觉得在后来的一段时间里，他的行为真的有很大的改变。‎ ‎　　莎士比亚说过：“假定一种美德，如果你没有，最好是假定，并以肯定的语气说出对方有你所期待的美德，给他一个好的名誉去实现，他就会竭尽全力，为他的荣誉而奋斗。”我要求该生让课能认真听讲，能养成较好的学习习惯，希望他能和教师相处得很好！就为他设定了一种美德：老师相信你长大后一定会很有出息的……‎ ‎　　这种方法更适合天真、浪漫的孩子。现在大多数孩子是独生子女，家长往往过于宠爱，养成了听不得批评的习惯。虽然批评能比较直接地进行教育，但对现在的学生来说却并不一定能奏效，反而常常会适得其反，因此，采用一种委婉的手法就显得格外重要。假定一个闪光点、一个优点、一种优势、一个特长……带着和蔼的微笑，用亲切的话语对学生说，好像你要具有的美德他已经具有了。这样在老师营造的一个民主、轻松、和蔼的心理氛围中，学生自然而然地感受到老师的尊重和信任，体会到被尊重、被理解、被关心、被信任的喜悦。这样学生渐渐变得自信，充满热情，不断自我反省，使行为变得自觉，用先进的自我去战胜落后的自我，变不学为好学，变苦学为乐，使本身不具备的闪光点在自己身上闪光。‎ ‎　　总之，中国的教育要走向世界，只有教师用自身的光芒去发现和照亮学生的光芒，使他们的光芒相互辉映，才能使教师和学生共同健康成长。‎