语文(心得)之字如其人——浅议写字教学

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语文(心得)之字如其人——浅议写字教学

语文论文之字如其人——浅议写字教学 ‎ ‎ ‎ ‎  城东小学 应海红 ‎  摘要:‎ ‎  《语文课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。而我们中国的汉字本身就是一种文化,让学生学写汉字,也是接受我们中华民族文化的熏陶。人能写字,字也能“写”人,写字可以陶冶人的情操,培养人的灵性。古人有云:“字如其人,人如其字”。由此可见,把字写好的重要性。字是一个人的“门面”,字的好坏,也可以在一定程度上反应这个人的面貌。‎ ‎  关键词:写好字   重要性   低年级  如何写好 ‎  郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词:“总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”‎ 是的,写字属于十分精细的活动。想要把字写好,就要聚精会神、心静气和,仔细观察每个字的结构,认真揣摩每个笔画,还要眼、手,特别是脑的高度集中,准确运笔。这样久而久之,就能潜移默化地改变一个人的心理品质,养成沉着、镇静的习惯。人们常说的字如其人。确实,字能反应一个人的气质和性格,书写潦草的人可能就是一个“马大哈”,书写工工整整的人做事必定细致认真。我们关注孩子的习惯培养,那么帮助学生养成良好的写字习惯,就格外重要了。‎ ‎  一、关于写好字的重要性 ‎  1、写一手好字,传承中国的文化。‎ ‎  汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化,它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。 “字如其人”,字的优劣可以反映这个写字人的精神面貌。“心正则笔正”,书以德贵。通过让学生学习写字,使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念,培养学生的良好品德,热爱祖国的思想及民族自豪感。所以我认为要在低年级的教学中重视写字课,要培养学生热爱汉字的情感,要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”,我们绝不能抛弃。‎ ‎  2、写一手好字,是老师对学生的责任 ‎  《小学语文教学大纲》明确指出:“‎ 写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,也是推进素质教育的手段之一,是提高学生素质的必须要求,是我们老师对学生的责任。‎ ‎  3、写一手好字,培养学生认真做事的好习惯 ‎  要想写好字必须全神贯注,平心静气,不能心浮气躁,并且端正姿势,持之以恒。小学生最缺乏耐心和毅力,正好可以通过一笔一画的书写练习来锻炼。因为练就一手好字不是一件很容易的事, “字无百日功”。练字要经历一个长期的反复训练,才能逐步提高和形成书写技巧。在这个过程中,逐步改正马虎、粗枝大叶的毛病,从而培养学生认真、负责、刻苦的作风和锲而不舍、专心致志、不怕困难的好习惯。写字不仅有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯。‎ ‎  4、写一手好字,有助于陶冶学生情操。‎ ‎  通过写字训练,学习书法,不但可以培养学生认真、负责、刻苦的作风,还能培养学生的毅力、耐力等良好的品质。有人说写字就是写修养、写气质、写格调、写境界。这句话说得太贴切了。因为 ‎ 低年级的学生,自制力比较差,审美也欠缺,汉字结构复杂,形式优美,小学生在写起来会有些难度,因此在练字的过程中,可以磨练他们的耐心,磨练他们的意志。而且写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。久而久之,会对学生起到潜移默化的作用。。一个人的灵魂可以通过写字来表现,反过来说,写字活动对于陶冶一个人的性格、气质、情操也有着不可低估的作用。‎ ‎  5、写一手好字,影响学生的一生 ‎  学生通过平时写字时养成的细心、认真等好习惯和品质,又能对学习其他课程产生良好影响,并进一步影响学生平时的处事,以及为人等,甚至影响学生的一生。因为写字往往是人的心理状态的反应。扬雄在《法言》中说:“书,心画也。”意思是说写字是用线条来描述自己的心理状态。大家众所周知的岳飞是个抗金英雄,他的书法作品大气磅礴,透出一种刚毅挺拔的英雄气概。所以有人评论他是“字如其人”。‎ ‎  于永正在《教海漫记》中有这样一则案例:徐州市大马路小学有个五年级的学生,平时脏兮兮的,作业本子也和本人一样脏兮兮的。后来由于天天练字,天天在优雅的古筝声中描呀仿呀,久而久之,字写干净了,人也变得干净了。现在做的作业,跟过去相比真有天壤之别!家长看了,高兴地说:“没想到练字把我家孩子练干净了!”那可想而知,这个孩子学习其他功课也会用心,包括平时做事也会认真对待,相信他的人生也在发生着改变。好习惯成就美好人生。曾有人说过,对待那些注意力不集中的,性格急躁的人,让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。就让一手好字,改变学生的一生。‎ ‎  6、写一手好字,愉悦大家的身心 ‎  学生练习写字,一方面提高自己的书写水平,一方面也是给别人以方便。写一手漂亮的字,于己是一种愉悦和享受,于人则是一种尊重和责任。写得一手漂亮的字,也能让学生多拥有一项技能,这是能力的体现。学生写好汉字利己利人,所以应加强写字教育,达到提高学生素质的目的。‎ ‎  于私,我们作为一名语文老师,天天批改学生的作业,字体工整的作业,特别是漂亮的作业,对我们来说是养眼,是享受,即使有错误也不觉得生气,而那些作业潦草、凌乱,即使全部做对,我们批改时看着费劲劳神 。‎ ‎  二、如何让学生写好字 ‎  1、写一手好字,首先要激发学生兴趣 ‎  “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。教育家夸美纽斯就曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生很爱听故事,老师可以通过生动有趣的故事进行诱导,让他们明白道理,喜爱汉字,对写字产生兴趣。如王羲之小的时候,练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔,堆在一起成了一座小山,人们叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池,他常在这水池里洗毛笔各砚台,后来小水池的水都变黑了,人们就把这个水池叫做“墨池”‎ ‎。著名书法家颜真卿,家境不宽裕,家里没钱买纸给他练字,他就把碗当砚,刷子当笔,碗里的黄泥当墨,把墙壁当纸,认真练习。这些古人练字的故事,激发学生的兴趣,是练字的生动教材。‎ ‎  2、写一手好字,老师要起示范作用 ‎  老师是学生识字与写字的直接传递者,老师平时的写字习惯会直接影响到学生的写字习惯。在课堂上,老师要为学生做好示范,工工整整把字写端正。特别是老师在指导学生范写生字时一定要规范、漂亮,让学生首先有一个直观的视觉冲击。还有,在关键笔画用彩色粉笔标出,学生会记得很牢,学生在写的时候也会比较用心,效果也会特别的好。更重要的是,除了课堂上生字的范写,老师平时的课堂板书也很重要,如果老师在黑板上的每一个板书都漂亮美观,行云流水,学生们长期潜移默化之下也会爱写字,也会写好字的。在巡视时,老师要随时注意学生写字情况,进行个别辅导,放下架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。‎ ‎  3、写一手好字,一定要从一年级开抓起 ‎  良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难特别是汉字的基本笔画。一年级的孩子就是一张白纸,从一笔一画开始写,就让学生把每个笔画写好,才能让学生写好汉字。而二年级学生已经有了自己的写字习惯,而且没有那么多的精力重新学习基本笔画(除非专门的书法),也很难改正。因此教师在给一年级的学生进行写字教学时,一定要重视。每一节课都一定要让学生写字,要让学生伸出手一起书空一遍,在写字的基础上进行评价,让学生逐步学会写基本笔画,并反复强调,使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视,用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。‎ ‎  4、写一手好字,教给学生写字的方法和技巧 ‎  笔画是汉字的最小结构单位,独体字由笔画组成,部首由笔画和独体字演变而来,再由部首组成合体字。一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位,包括每一个笔画的起笔,运笔,收笔。练习写字时就要一步一步地练习,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学起一个良好的开头。‎ ‎  在此过程中要指导学生观察字形,看清汉字在田字格中的位置,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例。并且要反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。‎ ‎  5、写一手好字,要常抓不懈,养成习惯 ‎  要想学生写一手好字,一定要重视写字教学,并且常抓不懈,让学生形成习惯。做到在每一节课,每一次写字的过程中都要严格要求,久而久之养成习惯。当然写字也不只让学生下死劲写,可以编些顺口溜,如“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口,半包围,下包上,从里写到外;半包围,上包下,从外写到里”等,并且要及时纠正学生写字过程中的不良行为习惯。小学生特别是低年级学生的注意力不持久,所以常出现一些情况,如不按笔画笔顺写字,笔画书写不到位等情况,所以教师要及时发现,及时纠正。学生在书写时,老师要及时巡视。平时,我们要引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识,引导学生养成这么一种良好习惯:不管在什么地方什么时候写字,只要手里的笔一提起来,就要一笔一画认认真真地写,做到笔画清楚,字迹工整,行款整齐。正如叶圣陶老先生所说:“咱们天天为了实际需要而写字,其实是天天在练字,更不必特别划出练字的时间。”‎ ‎  6、写一手好字,要激励评价结合,展开竞赛 ‎  表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。比如看谁花儿多:每次作业批改时,让学生把自己写的字与规范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红花,一朵到六朵不等,看看每次的作业谁等到的花儿最多,谁的作业最棒。并把班级里的几个写得最好的学生的优秀作业让学生传阅,激励其他同学向他们学习。每个月进行一次小结性评比,每次五朵以上红花的学生可以得到一个本子。学期结束时进行总评,谁的花儿最多,加倍奖励。展开写字竞赛:每个单元都进行一次写字比赛,前十名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个写字簿。以此激励每个学生用心写好每个字,每样作业,使班级形成好的写字氛围。‎ ‎  7、写一手好字,要科学安排时间。‎ ‎  要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生的习惯形成是一个不断积累,慢慢形成的一个过程。因此,首先要重视每次的教学生字的时间,并且要科学安排写字时间。因为现在的新课程的教学任务比较重, 课堂内指导学生写字常常来不及,如果因此把书写放在课外,为了让学生能掌握这些字,所以就布置大量的生字词的抄写作业的话,学生会因此为了写作业而写字,随便应付,而导致写字质量下降。所以我们要保证每次课堂中的写字时间,力求在课堂中完成新授生字的指导,并且把每课的生字分散在每节课中写,保证每节语文课至少有五分钟的书写时间。‎ ‎  8、写一手好字,要齐心协力严格要求。‎ ‎  还要指导学生提笔即练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其它课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,其他各科作业同样要书写规范;不仅在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好,作为一种工具,自觉地用到自己的学习,生活的各个方面。但是,良好的写字习惯不能光靠几节写字课。我们必须要求学生写字课内与课外一个样,校内和校外一个样。要经常与家长沟通,并向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性,取得学生家长的积极配合,与其他任课老师齐心协作,对学生每一次的家庭作业都要认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。规范平时的书写练习。‎ ‎  总之,要让学生练就一手好字,不是一朝一夕的事。写字教学是一项长期而持久的工作,只有从细微处入手,不断坚持并在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。就学生而言,一手好字,将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字,终身受益。让一手好字伴随孩子一生。‎ ‎  参考文献:‎ ‎  《语文课程标准》            北京师范大学出版社 ‎  《小学语文新课程教学法》    首都师范大学出版社
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