其他(心得)之试论校本课程开发的指导思想

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其他(心得)之试论校本课程开发的指导思想

其他论文之试论校本课程开发的指导思想   金台教研室 张建兵   新一轮基础教育课程改革,实行国家、地方和学校三级课程管 理,增强课程对学校、学生的适应性。这不只是一个单一的课程管理体 制的变化,也是学校职责和功能的一次变迁。在此背景下,学校拥有一 定的课程决策权和选择权,享有开发课程的权利,承担开发课程的义务。 为此,在保证课程的基础性和统一性的前提下,开发校本课程,既是新 课程改革赋予学校的使命,也是学校形成办学特色,促进可持续发展的 需要,课本课程的开发使课程具有广泛的适应性、参与性和开放性。是 促进学生的个性化发展的有效途径。   所谓校本课程,是指结合本校实际,以本校学生的发展需求为 内容,以本校教育教学目的为导向,整合优化各种教育资源的课程。校 本课程是以学校为基地开发的课程,从开发目标、开发主体,到课程资 源的利用都具有鲜明的个性特征,因此具有创生性、自主性和适应性的 鲜明特征。   在新课程改革精神公布之后,我们看到了许多地方学校争先恐 后地开始了校本课程的开发,并取得了一些可喜的成就。但是,校本课 程的开发毕竟是一个新鲜的事物,由于对于校本课程开发的目标、内涵 尤其是原则等理解的偏差,许多校本课程的开发都走入误区,如:把校 本课程的开发等同于组织师生“搞活动”,以为校本课程主要就是把师 生在教学和文体活动中的方案和表现加以提炼;还有认为开发校本课程 就是“编教材”, 认为教材就是课程本身;更有甚者,认为开发校本课 程就是学校“加门课”,认为上了自己学校的“课”,就等于开发了校本 课程。凡此种种,都不同程度地曲解了校本课程,也是与新课程理念相 悖的,或者说不能有效地开发和实施校本课程。   鉴于此,笔者认为,在校本课程的开发成为共识并且已经取得 初步成果的开始阶段,树立正确的校本课程理念,廓清校本课程开发的 误区,把握正确的校本课程开发原则非常必要,这些认识的明确必将对 校本课程的开发和落实起到重要的指导作用。   要准确把握新课程理念的精髓,这是成功开发校本课程的重要 前提。新课程的本质是指向人的发展,校本课程是促进学生发展的“校 本化”途径,是更为适宜本校学生发展的教育资源。所以,(1)校本课 程应该是促进本校学生的潜能向现实素质生成的信息载体。这种信息载 体不仅包含知识的传承与授受,也包含通过教师与学生交流、合作、开 发,获得新的知识。(2)校本课程是为本校学生创设的知识经验的积累 与提升。通过学生的主动学习与探究,能够获取已有经验,也能生成新 的经验。(3)校本课程是本校学生能够参与的教育实践活动,是教师与 学生共同营造的理论与实践相统一的教育环境。在这种具有学校个性的 教育环境中,教师与学生一起成长。   其次,正确理解校本课程开发的特点。鉴于校本课程是立足本 校师生及周边具体环境等客观条件开发的课程,所以在校本课程的开发 中,一定要力求凸显以下三个特性:创生性:新课程倡导一种课程共建 文化。教师在实施国家课程过程中,在教育情境中师生交往互动中能生 成课程。如对课程内容的重组、调换、再加工等。自主性:校本课程的 开发有别于验证性国家课程的实施。国家课程强调落实前提下的完善, 而校本课程开发可以自主选择目标、自主选择开发方法、自主选择开发 课程内容。适应性:校本课程,凸现的是学校办学特色,师生发展需求; 整合的是各具特色的学校课程资源。因此,校本课程建设要立足于解决 学校发展中急需解决的问题,课程目标要贴近教师学生“最近发展区”, 课程内容要贴近师生生活实际。   再次,正确认识校本课程开发的目标。校本课程开发目标可从 三个方面来思考:l、国家课程目标的落实。校本课程要与国家课程保 持高度一致,并视其为国家课程目标在一些方面的具体化和明朗化。校 本课程的开发有利于国家课程目标的丰富和拓展。2.凸现学校办学特色。 学校有良己办学的个性理念,教师有自己独特的教学风格,学生有自己 个性化,学习方式。校本课程要突出特色,彰显个性。3、学生发展的 个性差异性。校本课程必须直接指向本校学生发展中的个性、特长、兴 趣和发展中的不足、缺陷,校本课程要为学生提供充分的发展时空。   校本课程开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应,是贯彻落实 中央《决定》,实施素质教育对学校提出的必然要求,是学校充分发展 办学优势和特色,贯彻落实国家的教育方针,促使学生和谐发展,继而 推动社会的发展,培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。校 本课程由于其目标指向明确,内容活泼多样,使学生在掌握国家课程规 定的基础知识,基本技能的同时,在众多的课程的选择中得到个性发展 的补偿,在选择中培养学生的信息采集和加工的能力,帮助学生学会学 习,学会生存,更好地认识学习的价值,塑造健全的人格。
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