语文(心得)之兴趣,小学生作文的起点

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语文(心得)之兴趣,小学生作文的起点

语文论文之兴趣,小学生作文的起点 ‎ 宜宾县柏溪小学校  袁刚普遍的小学生一说到作文就头疼,他们作文时常常是“牛吃南瓜,开不了头”。究其原因大致有二:一、不知道写什么;二、不知道怎样写。作为解决这一难题的切入点,我认为首要的就是千方百计地培养他们的作文兴趣。因为,兴趣是最好的老师;兴趣,会引导孩子们走向成功的彼岸。一、   重视阅读,培养兴趣。      他人的作品,也就是他人的作文。通过阅读他人的作品,学生大量地感知、领悟文中的优美词句、动人篇章、巧妙构思,久而久之,水满而溢,悄然化“他”为“我”,从而达到潜移默化、育人无声的效果。使学生知晓:读书是积累,写作是释放。正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神”。我的具体做法是:让学生精读课本中的一切课文,从中积累大量的优美词句、了解文章的千姿百态的写作特点、领会如何谋篇布局等。其中,适时的通过老师的读诗诵文,唱念作势,抑扬顿挫,以声传情来使学生感受到文学的“魔力”,使他们和文中人、物一起喜、怒、哀、乐,不由自主地陶醉其中,乐不思蜀、乐此不疲!此外,诱导学生博览群书,使他们通过大量的课外阅读,体验文学的魅力,让他们领悟文章意蕴,并逐渐规范语言。一句话,通过大量阅读,培养学生读书的兴趣,从中积累作文底蕴,以达到“他山之石,可以功玉”‎ 的目的。二、感悟生活,培养兴趣。生活是一切艺术创作的源泉。对小学生而言,生活也是他作文的源泉。要想让小学生他们感悟生活,感受生活的精彩与乐趣,领悟生活的真谛所在,从中识别真、善、美与假、恶、丑,并自觉追求真、善、美,痛斥假、恶、丑。而作文,就是他们感悟生活的再现,是他们的眼——把看到的一切写在纸上,是他们的耳——把听到的一切写在纸上,是他们的嘴——把说到的一切写在纸上,是他们的大脑——把想到的一切写在纸上。一句话,作文就是他们对生活的真情实感的再次展示。为了达到这一切,我们首先要学生热爱生活,体会生活的幸福与美好。我们在学校可以组织学生进行丰富多彩的各种活动,如讲故事、接力赛、拔河、游园、文艺表演等。在家里,叫学生做家庭的小主人,感受自身的价值,尽情享受生活的乐趣。对有条件的学生,可叫他们的家长带他们去野炊、旅游,从中体会生活的美好与领略大自然的无限风光。并叫他们把在生活中感悟到的与众不同的精彩片段及时地记录在“作文宝典”上。这样,他们作文时才能“有米下锅”。三、因人评价,激发兴趣。由于小学生个体的差异,作文水平也必然有其差异。如果他们在习作中没有看到自己的进步、没有体验到成功的快乐,当然也就再没有兴趣可言。所以我们要把“赞赏”‎ 送给每一个学生。在批改作文时,要以学生不同的作文能力为水准,在指出其缺失的同时,一定要尽量去发现他们作文的进步与精彩之处,多些激励性的语言,让他们尽情体验成功的快乐,把成功的体验化为他们作文的动力,克服对作文的厌恶、害怕心理,增强写好作文的信心与决心,使他们觉得作文是展示自己风采与才华的机会,是一种快乐,是一种享受。只有这样,才能调动全部学生的作文积极性,使他们能扬帆奋进、不断超越!门前塘水清如许,唯有源头活水来。为了让我们学生的作文更加“清新俊逸、超然脱俗”,我们也只有先让学生作文的兴趣犹如源头活水源源而来方行。‎
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