语文(心得)之阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究

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语文(心得)之阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究

语文论文之阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究 ‎ ‎  子课题的意义及价值 ‎  自从去年九月我校开展“高效课堂”改革以来,语文课堂发生了质的变化。学生动起来了,个性张扬了,但是距离理想的境界还有一定的差距。‎ ‎  当前我校语文阅读教学存在的主要误区:‎ ‎  1、阅读课学生读书不够。实施先学后教之后,一些学习习惯好多,家庭氛围好的孩子,课前读书比以前多了,但有一些学习习惯差的孩子,却比以前更差了。他们缺乏有效的家庭监督管理,不能完成老师下发的预习单。课堂上再不读书的话,久而久之造成他们更差。‎ ‎  2、课堂上不能正确处理教与学的关系,出现走极端现象。要么教师讲得太多,学生听天书,什么也没学到;要么老师干脆不讲,该讲也不讲,任由学生讨论,结果学生吃夹生饭。‎ ‎  3、课堂教学重内容分析,轻语言训练。‎ ‎  阅读教学不仅要理解课文内容,还要学习作者的遣词造句、布局谋篇、表达方式等。低年级还承担着识字写字的任务。字词句篇的语文知识和听说读写的语文能力在课堂上没有得到落实。‎ ‎  正因为这些问题的存在,我们才选取了《阅读教学中“少教多学”‎ 的策略与方法研究》的实验研究。希望通过此课题的研究,解决我校语文教学的实际问题,提高教师教学的有效性和学生学习的有效性,最终达到提高教学质量,提升学校知名的目的。‎ ‎  ●子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 ‎  本课题研究的主要内容有:‎ ‎  1、 研究阅读教学“少教多学”的教学行为策略和学习行为策略,从而提炼出适合学生需要的“少教多学”的教学方法和课堂教学范式。,‎ ‎  2、教师要怎样正确解读教材,找准语言文字的训练点,体现读写结合理念。‎ ‎  3、怎样有效评价,才能提高学生参与学习活动的积极性。‎ ‎  关键问题是:构建阅读教学模式,教给学生学习的方法 ‎  ● 课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果 ‎  本课题预计完成时间是2015年10月31日。计划分三个阶段:‎ ‎  1、准备阶段(2012年5月——2012年9月)‎ ‎  (1)设计课题方案(2012年5月——2012年6月)‎ ‎  在理论学习、集体讨论的基础上,确立课题内容,明确研究思路,成立子课题组。按照全国教育科学规划领导小组办公室立项通知书的要求,在专家的指导下,完成课题研究方案的设计和论证。‎ ‎  (2)组建子课题队伍(2012年7月——2012年9月)‎ ‎  学习相关理论资料,确定实验班级及实验教师;召开开题论证会;开展课题研究培训活动。‎ ‎  2.实施研究阶段(2012年12月——2015年6月)‎ ‎  按既定方案组织实施,开展专项研究活动,并分阶段对课题实施情况进行检察、评估;不断完善实施方案,改进研究与实验工作。‎ ‎  (1)首先要做好问卷调查,问卷的设计从两个方面入手,一是“学生的学”问题设计,二是“教师的教”的问题设计。做好原始资料的积累工作。‎ ‎  (2)按照确定的子课题方案进行富有成效的深入研究。‎ ‎  (3)2013年9月至2014年7月分年级进行中期检察、评估。‎ ‎  3.总结阶段(2015年9月——2015年10月)‎ ‎  完成结题报告,申请结题鉴定。‎ ‎  4.相关活动 ‎  课题实施过程中,课题组将适时组织各种类型的研讨活动,如:‎ ‎  (1)教育理论讲座、课题研究培训。‎ ‎  (2)召开阶段性检查、评估,汇报、展示研究实验成果。‎ ‎  (3)邀请专家、课题组研究员及优秀实验教师来校进行交流、指导。‎ ‎  (4)开展成果评审活动,对优秀论文、案例予以奖励。‎ ‎  (5)利用《清小文苑》和学校网站为实验教师及学生搭建展示平台。‎ ‎  (6)组织优秀实验教师赴外地参观学习。‎ ‎  ●主要参加者的学术背景和研究经验;‎ ‎  我校历史悠久,办学经验丰富,教研氛围浓厚,取得了显著成绩。我校承担的全国“十五”重点规划课题《素质教育与学校体育整体改革》子课题《每生每天锻炼一小时》,曾获得国家级一等奖;“十一五”省级重点课题《信息环境下教学模式与教学方法的创新研究》已于2010年9月顺利结题并获得省教科所颁发的优秀证书;市级课题《信息技术与学科有效整合》《进城务工子女心理健康状况与对策研究》也于2010年顺利结题。我校还是区级快乐教育优秀实验校,学校多次被省市县教研部门评为教研先进单位。积累了一定的课题研究经验,培养了一批课题研究骨干教师。‎ ‎  校长贾懿军是宝鸡市学科带头人,宝鸡市兼职教研员,有多年丰富的教学经验和教学实践能力,有较高的教育理论水平和教育科研能力。此课题学术负责人权翠青,从事小学语文教学22年,具有丰富的教学经验,先后有二十多篇学术论文在全国及省市级获奖或发表,是宝鸡市教学能手,宝鸡市骨干教师,渭滨区教研室兼职语文教研员。曾参与过多个课题的研究工作,积累了一定的课题研究经验,能胜任课题研究工作。‎ ‎  此课题主要参研人员,均为省、市级教学能手及骨干教师,教学经验丰富,教研能力强。其中张琼老师还是市“阳光师训”‎ 讲师团成员,具有高超的教学理论和实践经验,能保证课题的顺利开展。‎ ‎  ●子课题的组织机构;‎ ‎  组  长:贾懿军 ‎  学术负责人:权翠青 ‎  成  员:   胡亚青   李纪蓓   邹玉翠   黄玉平   张琼 ‎  职责:‎ ‎  组  长:负责课题研究全面工作,统领、指导、督查课题研究工作具体落实。‎ ‎  学术负责人:申报课题,制定课题研究方案、计划,指导课题研究工作,组织理论学习和相关培训工作。‎ ‎  成员:在组长、副组长的带领下,积极开展课题研究工作,组织参与教师共同学习,深入探讨,不断反思,积极实践。‎ ‎  完成课题的保障条件。‎ ‎  1、有效教学在全国的研究成果比较多,对我们课题的研究提供了可借鉴的基础性支撑;‎ ‎  2、我们能收集到比较多的第一手相关资料和调查问卷等。‎ ‎  3、我校有雄厚的资金搞教育科研,能保证课题工作顺利开展。‎
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