英语（心得）之全方位开放的英语教学

英语（心得）之全方位开放的英语教学

英语论文之全方位开放的英语教学 ‎ ‎　　内容提要：‎ ‎　　在我们通常的英语课堂中，教学环境与条件都比较狭窄，造成了语言环境一生活环境脱节。这种传统的只重结果不重过程的教学模式已远远不能满足学生对语言信息输入量的需要。为了满足学生的这种需要，教师必须全方位，多渠道地开放式进行英语教学，即建立开放的师生关系；创设开放的语言环境；设计开放的教学内容，开放性的主题作业。实践证明，采用全方位开放式的英语教学环境，可以不受时间、空间、教材所限充分培养和提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，为学生的可持续发展奠定良好的基础。‎ ‎　　关键词：全方位开放  师生关系  语言环境  教学内容  主题作业 ‎　　在通常的英语教学中，教学环境与条件比较狭窄，难免造成语言教学与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生，让英语课全方位开放，不受时间、空间、教材所限，我们就不难做到由以教师为中心转向以学生为中心，由注重知识传授转向注重实践能力培养，由注重教育结果转向注重教学过程，从而将素质教育落实于英语教学中。‎ ‎　　一、建立开放的师生关系 ‎　　长期以来，教师都以“传道、授业、解惑”为己任，这种神圣的光环往往与教师的权威紧密相连，造成一种“控制型”的师生关系，教师往往搞“一言堂”或“唯我独尊”，这种师生关系压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习的主动性和创新思维的发挥。因此在课堂上，老师应和学生建立一种民主、平等、情感交融、协力合作的开放型师生关系，使学生敢说、敢做、敢交际，帮助其树立自信自尊。‎ ‎　　二、创设开放的语言环境 ‎　　英语教学是一门实践性很强的科学。语言来源于实践，又应用于实践，因此我们应不受时空限制，为学生创设开放性的语言环境。我们可以把教室看作是一个竞技场，一个剧院，一个召开记者招待会的大会场。如学习Olympic Games时，笔者制作了一些 Wresting 、Shooting 、relay-race 卡片，贴在教室不同的地方，让有于该项运动的同学现场表演，使整个教室成了一个体育场；在学习At the tailor's shop 时，教室无疑又成了学生展现青春风采的大舞台；而在学习a new car factory 时，一个个newspaper  reporters 又把教室演变成了一个人声鼎沸的大会场。‎ ‎　　仅仅在课堂内创设开放的语言环境是不够的，以后我们还可以尝试把交际活动引向课外，比如参观一个水果市场、逛公园、出门问路等，使英语活动渗透到学生生活的每个角落。‎ ‎　　三、设计开放性的教学内容 ‎　　由于开展了各种各样、丰富多彩的教学活动，学生已形成了主动学习的良好习惯，那么根据教材按部就班的教学已远远不能满足学生的需要。因此，我们可以打破教材局限，灵活地设计开放性的教学内容。众所周知，课本的知识，词汇量都很有限，真正要适应学生日益增加的交际活动，就需要多渠道地摄取多方面的知识，因此除了课本之外，我们可以增设新概念英语，以及书虫系列读物，供其广泛阅读。新概念英语里的一个趣味故事，如Do you speak English；success story，书虫系列读物的一篇优美的小说都可以让学生领略到英语语言的不同凡响的无穷魅力，学生谈起来兴味盎然。因此获得的效果绝不仅仅是词汇量的增加，更多的是经历了一次次不同语言文化的洗礼及文学修养的提高。‎ ‎　　四、设计开放性的主题作业 ‎　　开放性的主题作业就是让学生自选主题，广泛阅读材料，查阅词典并组织材料，写读书笔记，写读后感，写中心思想，甚至是一个简单的剧本。例如在一次布置暑假作业的时候，笔者并没按常规给他们几套综合题，或写几篇日记而草草了事，而是要求他们每个人读十篇外国小说简易本，然后写出每篇小说的main idea ‎ 或对小说里某个人物的看法，字数不少于400，且要做不少于3000字的读书笔记。原想他们都会敷衍了事，可读了学生交上来的作业后，真令笔者耳目一新，学生老者经道的笔墨，缜密的思维，不拘一格的人物评价；精美而细致的读书笔记，都让人为之感动，为之兴奋不已。现摘取一篇读后感的的一段以飨各位：这是一篇对简·爱这个人物的评价：I never thought such a plain who suffered a lot of pains can be so strong-minded. I thought I suffered a lot lf pains, but compared to Jane Eyre's, my pains deserves nothing. From her, I know I have no reason to lose heart; I'll try and succeed. 一位学生还详细悼念整理了很多美国总统的就职演说，包括著名的Gettisburg Address，另外一位学生收集了关于一些介绍外国节目的文章，诸如此类的还有很多很多，不能不说他们从心底受到了外国文化的熏陶，开阔了学生的视野，为学生以后的阅读、写作积累了大量素材。‎ ‎　　结论：通过在英语课堂中实施开放教学的尝试，培养和提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，拓宽了学生学习知识，发展能力的范围和途径。为学生以后的可持续发展奠定了良好的基础。‎ ‎　　参考书目：田慧生、李如密（1996）《教学论》河北教学出版社 ‎　　陈家麟（1995）《学校心理教育》教育科学出版社 ‎　　王道俊、王汉澜（1989）《教育学》人民教育出版社 ‎　　《中小学外语教学》2002年1月