语文(心得)之找面镜子看作文

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语文(心得)之找面镜子看作文

语文论文之找面镜子看作文 ‎ ‎  作者:Author ‎  初中生的作文,一般可以从三个维度去考察其质量:质感、情感、美感。‎ ‎  质感,即作文中有无实实在在的内容;情感,即作文中所表达的情感是否真实感人;美感,即作文语言是否具有文采,有无感染力。‎ ‎  在作文的评价上,最重要的是质感,也就是要“言之有物”,空洞的内容无法让人信服;其次是情感,“我手写我心”,虚伪做作的情感无法激起别人的共鸣;然后才是美感,正所谓“文质兼美”,“好马配好鞍”。当然,真正优秀的文章会将这三者自然结合,令人读来赏心悦目。我们往往从这些要求出发,以我们教师自己为立足点去进行作文指导。‎ ‎  然而我们如果站在学生的对面,像镜子一样去观察学生的作文,又会如何呢?‎ ‎  我们绝大多数学生在短时间内是无法实现这三者的融合的。所以,如果我们按照这个顺序的要求来指导学生写作文,理念自然是正确的。但在实际操作上会收效很慢,因为学生的积累过程非常漫长,在平时大量的日常写作中,恐怕他们都会面临“无物可言”,因此也就“无情可抒”,再加上“无语可用”的尴尬境地。‎ ‎  那么,为了这“三感”的贯彻实施,我们究竟应该怎样安排指导的顺序呢?也许,我们应该找一面镜子,反观我们的指导角度,从另外一个角度来看看作文指导究竟应该怎么做。‎ ‎  一、从最近的能力点出发,塑造文章的美感 ‎  从学生日常的作文来看,首先给我们产生不良印象的往往是语言,语言没有吸引力就失去了先机。相反,如果是一篇好文章,优点也许很多,但常常让我们一眼看去就被吸引的,是语言。所以,语言富有表现力,文章有美感,是学生在作文中首先也是最容易做到的。用优美的语言、精巧的结构和各种表达上的技巧使文章显得规范而老道,这一点可以通过训练做到。‎ ‎  简单地说,就是我们首先要指导学生,使文章有美感。‎ ‎  看看这篇文章:《被自己感动》‎ ‎  飘进半空中轻扬的发丝似是爱抚的手,轻柔地漫过指缝。晨曦的阳光忽然变得细腻却又耀眼,钻进黑白交映的发髻。它调皮地滑过每一缕发丝,触进了金银中。‎ ‎  这是母亲的长发。‎ ‎  能这样描写母亲的头发,这样的开头,首先就已经让读者有了些许感动。这是描写特征,用细腻入微的语言达到美感。‎ ‎  我们可以引导学生在阅读美文时有选择有层次地进行部分阅读,以期让他们学会增强文章美感的方法。比如可以学习对各种特征的描写;还可以给文章奠定一种文学式的格调;在结构上也可以大做文章,首尾呼应、摇曳多姿,这些可以使行文看起来饱满、老道;在揭示主题的方法上,不要一成不变,可以用多种修辞手法,多层次地揭示。‎ ‎  二、积累情感,“修炼”情感 ‎  我们要教学生学习他人观察生活的方式,看看他人都会产生哪些情感,然后再引导他们重点阅读别人是怎样表达这些情感的。即使自己对周遭的事物漠不关心,但通过阅读大量优秀的作品,他山之石,可以攻玉,总能对他人的情感有所感悟,因此就会有所启发,懂得自己去感受。‎ ‎  比如,我们写《阳光的味道》时,就出现了很多种日常可体会的情感,看看别人是怎么表达的:‎ ‎  晚上,躺在床上,鼻腔里萦绕着阳光的味道,脑海里回忆着妈妈站在阳光下晾晒被子时高贵的模样,我突然明白——阳光本无味,有了母爱的融入,才会香气扑鼻。‎ ‎  这是通过晒被子的小事写感激母爱的,被子的香气每个人都体验过,所以这种味道显得非常自然,容易引起同学们对其他材料的联想。‎ ‎  我问爸爸为什么不在陪护床上睡,他说:“在她床边上睡,一有动静我就知道了。”‎ ‎  ……‎ ‎  我问妈妈的腿为什么麻了,妈妈说:“‎ 你爸睡在床边,我怕一动就把他吵醒了。”‎ ‎  这一瞬间,茉莉花格外地香,这香味溢满了整个病房,深深地飘进了两个人的心里。这股清香,在爸妈两个人的心里流淌着,似乎太阳都感受到了,阳光更加灿烂了!‎ ‎  通过父母之间的相互体谅,写我对平凡而真挚的爱情的感悟,这样的小事同学们身边应该都能找到,这样容易启发学生的思路。‎ ‎  远处,一位老人坐在长椅上,脸上满是快乐与安详。……一个小女孩正在与她说笑。时不时还用她稚嫩的拳头,轻轻捶击老人的背。她的眼神专注而执著。‎ ‎  夕阳洒下的光辉,把老人与小女孩的脸染得微红。看着两人愉快的笑脸,心中豁然开朗:原来世界上真有阳光的味道,那是人性美好的光辉,是无私纯美的爱!‎ ‎  这一篇写的是人性中彼此关爱的情感,老少相互扶持,使对方感到愉快,比较贴近孩子的生活,学生们应该能从中找到自己的影子。‎ ‎  积累这样一些具体入微的感受和文字表达,从生活中处处发现亲情、友情、爱情,甚至人与人之间真诚的关怀,就是掌握了观察的方法,学会了表达观察的技巧,所谓见落叶而知落寞,见繁花而知欢愉,说的大概就是这样的情况吧!‎ ‎  三、落实到生活中,锻造质感 ‎  我们要做一个别样的林黛玉,不多愁,但是一定要善感。天上的云卷云舒,自然界的花开花落,周围的鸡毛蒜皮,都要成为我们积累的素材,只有素材,才能使我们的表达有所依附。这就是选材的真谛。‎ ‎  首先我们要帮助学生定性。这个定性不是指将作文题材分为几种性质然后公式化地去操作,而是让他们明白生活中有哪些可以写的题材类型。选材,不是选择哪个材料去写主题,而是选择哪个切入点去写这个材料。题材既不宜大众化,也不宜故事化,那么,以小见大的敏锐性,心灵感受的独特性,个人生活的唯一性,都是选材中可以侧重的切入点。‎ ‎  比如,有一篇优秀的习作《我成长着,我快乐》,小作者就选取了一个生活的小细节来写自己对父爱的领悟,颇有意味。‎ ‎  ——小时候,才三四岁的我步履蹒跚地凑上去想帮父亲的忙,却被父亲用他那双温暖有力的大手安置在了小板凳上,……‎ ‎  ——稍大些,我只要听见门的“咔嗒”一声,就会冲上去抱住父亲的腿,不让他走。父亲总会用宽大的手拍拍我的肩膀,给我以温暖的告别……‎ ‎  ——三四年级吧,我迷上了和父亲扳手腕。每次输了以后,父亲都会用他那双胜利的手把我倒着抱起来,那时候,晕眩的脑袋里满是父亲温暖的呼吸……‎ ‎  ——‎ 就是刚刚,我居然成功地把父亲制服在了地上,那一刹那,我却惊讶地发现:原来父亲的肩没有我印象中那样宽广结实;父亲的大手也没有我印象中那样有力!然而此时,我的心里却充溢着异乎寻常的温暖……‎ ‎  没有无微不至的关怀,没有催人泪下的情节,就是简单的父子交流,却能令人感受到父亲对儿子无微不至的温暖,而这种平凡的感悟,同时也意味着这个孩子在不断地成长起来。‎ ‎  其次一定要有简洁行文意识。作文中的叙事是对自己独特感悟形成过程的简洁表述,而并不是事无巨细的详细交代,如果过于繁琐,不仅会丧失质感,还会影响情感的表达,更谈不上美感了。所以叙事要删枝去叶,重点突出。‎ ‎  比如这样的开头:‎ ‎  从前的我如同大树下一棵渺小的草,面对参天古树只能俯首称臣,在树叶隐蔽的浓荫里尝不到阳光的味道。‎ ‎  又一次在课堂上怯生生地嗫嚅着,又一次在老师失望的眼神中坐下……‎ ‎  将以往的经历浓缩在一个比喻中,再对自己的现状作简单的交代,这样的开头信息量很大,并且很好地开启了下文。‎ ‎  寥寥数语,交代了自己所经历的辛苦,充实而不做作,动情而不矫情。‎ ‎  这些记叙都有一个共同的优点,就是能够巧妙地将情感和叙事相融合,既有质感,又有情感,同时,由于语言上简洁明确,也有文字上的美感。‎ ‎  最后要联系写作者自身,进行生发。中学生作文,我们一向主张写生活,写今天,写自己。白衣飘飘的古人,千里之外的事件,不同时空的故事都只宜作为写作时的触发点,不宜作为作文的主要内容。因为那些内容,现实意义不强。‎ ‎  这样的话,如何巧妙地将素材和自身联系起来,就成了作文中极为关键的一环。‎ ‎  有篇习作是这样勾连的:‎ ‎  万变的道理不过是个“零”字,大动的终结不过是个“静”字,最广的境界不过是个“心”字。‎ ‎  窗外的鸟鸣,一声一声,唤在我心口。从零开始,舍去烦躁,用心对待,不正是我所需要的吗?‎ ‎  将生活所悟迅速联系到自己的日常生活,很有导向性。‎ ‎  一片乌云遮住了月亮的一角,它却丝毫不减刚才的光芒,只是多了几分神秘,让人不知是该为它的残缺而忧伤,还是该为它的再一次完美而欢喜。你永远不知道下一步会怎样,这不也是一种美吗?我顿悟了:这世上没有永远的完美,也没有永远的残缺,只要我正视自己的失败,又有谁能说我不能迎来完美呢?‎ ‎  多美的景象,多美的诠释,多美的个性啊!月亮和“我”,巧妙地联系在一起,“月”即是“我”,“我”即是“月”‎ ‎,这才是真实的生活。‎ ‎  因此,所谓使文章有质感,就是要捕捉生活中闪烁着光泽的玉石,然后用记叙的锉刀巧妙琢磨,将最亮最润的一面放在醒目的位置,只要能因势象形,就一定会像“翡翠白菜”一样,融最华丽的内核于最朴素的形式中,让人咀嚼出无数的味道来。‎ ‎  文章三感,虽是评价的三个维度,但却不可能割裂评价,最终还是要看作者将这三者的融合程度。可是,对于初中生来说,适当地了解这三个概念,有助于他们在写作的道路上越走越顺,因为写作,除了原生态以外,确实还应该有一些明确的意识性、方法性。自然,如果学生真正将质感、情感、美感三者参悟透了,文章也就功到自然成了。‎ ‎  找面镜子看作文,站在自己的对面,看待自己的作文指导,我们也许会有新的收获。‎
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