班主任（心得）之用”心”创建良好班集体

班主任（心得）之用”心”创建良好班集体

班主任论文之用”心”创建良好班集体 ‎ ‎　　张 旻 ‎　　（本文获区德育论文评比三等奖）‎ ‎　　用“心”创建良好班集体 ‎　　良好的班集体是实施素质教育，促进学生全面发展的重要环境。因此，怎样创建一个良好的班集体，是每一位班主任都在探索的问题。在班级工作中，我尝试着以情感教育为动力，以“爱”为教育的突破口，逐步使班级成为一个积极向上的、师生关系融洽的、同学关系和睦的班集体。‎ ‎　　一、培养学生“班荣我荣，班耻我耻”的情感。‎ ‎　　一个班级，就好象一个家庭，只有每一个成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结、向上的集体。因此，创建良好班级体首先要培养学生对班级的爱。学生是班级的主人，应充分发挥学生的自主性，让每一位学生都参与到班级管理工作中来。例如：班级的卫生工作，我教育学生保持班级的整洁和卫生，并不是值日生的事，而是我们每位同学的事，班级的某个地方不干净了，别人不会说是值日生没打扫干净，而是会说是我们四（2）这个集体不干净，所以班级的卫生工作每个人都有责任。这样每个学生都来关心班级的卫生了，而经常得到的卫生流动红旗更是激励着每位学生更加努力的保持班级的环境。另外，黑板报、班队活动，我都让学生设计，自己开展，面对老师的一次次肯定，得到的一次次荣誉，更让学生意识到：班级不是只属于老师或是某几个人而是属于班级的每个成员，只有每位学生用自己的爱去培育它，齐心协力地建设它，它才会焕发出积极向上的动力。‎ ‎　　二、培养学生关爱他人的情感。‎ ‎　　当生活在和谐、温馨、充满关爱的环境中，一个人会成为一个具有爱心的人。反之，只会对周围的一切冷淡、漠视。如果一个班级中的学生对自己周围的一切都漠不关心的话，那这个班级无论开展什么活动，都将不会取得令人满意的结果。因此，让学生从关爱身边的同学做起，把同学的困难当作自己的困难，把同学的事当作自己的事，这对创建良好班级体会收到不可估量的作用。我班的家庭中，独生子女家庭占绝大多数，所以，在班级部分学生身上，有以自我为中心，自私自利的现象存在。所以，我在增强学生的学习意识的同时，也注意对学生思想品德的教育，使他们认识到生活在集体之中，要有强烈的集体观念，要有主人意识，要多一些换位意识，多替别人考虑，多从别人的角度考虑，深刻的认识理解“己所不欲，勿施于人”的古训。通过学习讨论，同学们的认识提高了。主动帮助他人的多了，替别人打扫清洁的多了，相互理解的多了，相互帮助的多了，协作的意识强了，家长看到自己孩子身上的变化感到非常的高兴，在本学期举行的家长会上多位家长向我提到了孩子的这一变化，使他们感到自己的孩子长大了、懂事了。‎ ‎　　记得有一次，我班一位郭国梦同学因晚上家中突发大火，一家人匆忙之中仅穿着睡衣逃了出来，家中的财物都没能抢救出来，第二天当他来到学校时，课本、书包都没了，身上的衣服是家长借钱早晨等商店开门才买的，谈到前一天晚上的情形，郭国梦的爸爸-------一个40多岁的汉子竟然也泣不成声。我觉得这是培养学生爱心的大好时机。于是，我就着临时改变了晨会的内容，晨会上同学们纷纷发言安慰郭国梦，第二天又自发的给他捐款、捐物，虽然钱不多，但这代表着每一位同学的爱心，当郭国梦的母亲用颤抖的双手接过钱物，并连声说“谢谢”的时候，在场的孩子感受到了爱心的回报。从那以后同学们对郭国梦更加关心，让他感受到自己就生活在一个温暖的大家庭中。慢慢地笑容又回到了他的脸上，他又恢复了自信，而同学们也发现了这个变化。他们高兴啊，这就是爱心的回报。自此以后，从生活中的点点滴滴来看，学生懂得去关心别人了，懂得用自己的爱心去温暖别人了，而对班级里的事，大家更是互相督促，互相帮助，抢着做，班级里洋溢着一股浓浓的暖流。‎ ‎　　三、培养学生关爱老师的情感。‎ ‎　　也许，有人要说：“学生爱老师与创建良好班集体有什么关系呢？”其实，这两者之间有着不可分割的关系。试想，当学生不爱自己的老师时，她会尊重老师吗？会尊重老师的劳动吗？会关心班级、努力学习吗？因此，只有赢得学生的热爱，班主任才好开展班级工作。而要做到这一点，老师就应该从自己做起。记得马卡连柯曾经说过：“‎ 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我感到师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件；当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生地贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量；正因为有了师爱，教师才能赢得学生得信赖，学生才乐于接受教育。正因如此，我在接班的时候就要通过查阅“入学登记表”、成绩册等书面材料；和原班主任李老师进行交流；与学生交谈、家访等方式，了解学生的思想品质、学习成绩、性格、兴趣、爱好、才能特长、家庭情况、交友及环境影响等等。对班级的每个同学各方面的情况做到心中有数，只有了解了他们，才能切合实际地开展班级工作，有的放矢地对学生进行教育。才接班时，我们班的一个叫张佳俊的学生，非常让我们老师头痛。班级中只要发生了什么坏事基本上都有他的份。以前的班主任为这些事没少找他的家长沟通，可是效果很不明显，我经过了解分析觉得这与他家长对他的教育简单、粗暴有很大的关系。每次，他爸爸来了以后，对他就是一顿暴打，打的孩子头破血流，老师阻止也没的用，你阻止他就回家打，打得孩子的手几天不能动，吓的们老师都不敢让他到学校来了。没有家长的配合孩子的教育是不完整的，怎么办？我决定先从张佳俊的爸爸身上入手，找他来谈孩子的教育问题，刚开始，他对我说：“老师这孩子太让人生气了，不打不行！”我问他：“打能解决问题吗？如果能的话还要学校和老师干什么？你们家长每人准备一根棍子就能吧孩子教育好了。”他说：“‎ 老师那我怎么办？我们每天送他来上学时都跟他说了别调皮要认真听老师的，可他就是不听，你说气不气人？”“光说是不行的，你有没有想过张佳俊为什么喜欢打人、骂人？”我问，他说不出来了。于是，我对张佳俊这些不好习惯的产生的原因进行了分析，主要是因为家长对他长期的打、骂教育让他认为打人、骂人是一种有男子气概的表现，孩子有这些问题的主要根源就出在他这个做爸爸的身上，听了我有理有椐的分析后张佳俊的爸爸逐渐认识到了自身存在的问题，思想开始有些转变，对孩子的打骂也渐渐少了很多。对于孩子的错误能做到“只要你能认识到错误，下次能改就行了。”由于家长对孩子教育态度的转变，发生在张佳俊身上的转变可以用“巨大”来形容。‎ ‎　　从这件事上，同学们也感觉到我是一个有决心、有能力解决问题的老师，在学习和生活上有什么问题也愿意来和我谈了，我从一个老师和朋友的角度给他们提一些建议，师关系融洽了。慢慢地，原来调皮捣蛋的孩子懂得了，每天早晨，讲台上总是早早地擦干净了，作业再也不拖拉了，班里的事有条不紊地做好了，甚至有些事情我忘了，都会有同学悄悄来提醒了。这是多么令人惊喜呀！这种爱是开展班级工作的凝聚力，是创建良好班级体的有力保证。在创建良好班级体的过程中，爱的教育拨动了学生思想情感，也推进了良好班级体的建设。‎ ‎　　四、培养学生热爱生活、享受生活。‎ ‎　　1.享受竞争之乐。‎ ‎　　每学期，我们的学习环境都有一个新的改变。新的环境，新的面貌，将是我们学习的原动力。瞧，黑板上方鲜红的八个字：勤学、善思、自主、合作。大家天天面对它，它成了我们的努力方向、奋斗目标。我们在公平竞争中求进步，每天的作业，每次的考试，同学们经常暗暗地比着，不过如果谁要是在学习上遇到了难题，也会有同学热心的去帮助他，浓浓的学习氛围，使班级充满团结向上的正气。‎ ‎　　2.享受读书之乐 ‎　　同学们不但学好课本知识，还博学创新，每天在教室里看课外书已成了大家的好习惯，大家还从书中搜集科普知识，名人名言，佳词美句。看课外已书成了大家的课外兴趣爱好。班级宣传组每一期的黑板报从同学们的征稿中就足以说明这一点。撰写征文，编制小报，摘抄科技小知识，让同学们丰富知识，开阔眼界。‎ ‎　　3.享受张驰之乐 ‎　　最亮丽的还是我们教室里的“心灵驿站”，虽然心灵驿站的面积不大，但它体现了同学们热爱集体的精神和团结奋进的良好氛围。那里的每一盆花都是同学们用平时积攒下来的零用钱买的，或家里培育的。“心灵驿站”伴随着我们在紧张的学习中轻松地度过每一天。美丽的花朵，可爱的鱼儿象征着我们班级的勃勃生机。虽然现在我们学习紧张，可我们的心灵驿站还是生气盎然，花儿盛开，鱼儿摇着尾巴快活地游，同学们都说，紧张的学习之余我们来看看花，看看鱼，这是一件多么愉快的事啊。‎ ‎　　在同学们的共同努力下，我们班在学校和大队部组织的各项活动中取得了不少的成绩。可是班级建设之路并没有到尽头，今后我还要不断努力，做好班级工作，让每一个孩子都能在四（2）班这个集体中健康、快乐的成长。‎