语文（心得）之论说背诵在语文教学中的意义

语文（心得）之论说背诵在语文教学中的意义

语文论文之论说背诵在语文教学中的意义 ‎ 论说背诵在语文教学中的意义方丽霞 （贵州省清镇市第八中学 贵州  清镇  551405） 在教育教学改革的今天，教师都通过改革课堂教学方法来营造一种和谐、民主、平等的教学氛围，使学生获得一个宽松、愉快的学习环境，在这样的教学实践中，背诵就被忽视了。一些人的头脑中有一个错误的公式，即“背诵=死记硬背。”死记硬背有诸多弊病，是人们所不欢迎的，于是，背诵也就被冷落了。冷落背诵的结果，使“熟读课文”的要求落空了。使理解课文，培养思维能力，培养良好的阅读习惯等受到很大的影响。同时，也没有作好积累工作，对作文教学也极为不利。因此，我认为语文教学多提倡背诵。背诵有着重要的意义。1  ‎ ‎ 背诵能发展学生的思维能力为了把文章背诵下来，总要先进行理解，所背文章是按怎样的顺序写下来的，某一段又具有怎样的层次；具体的语句又应使用怎样的朗读手段等都需要进行深入理解。进行一下分析、概括、背诵也就有规律了。宋代大学问家苏轼的三抄《汉书》，就是理解地背诵的极好范列。他第一遍抄《汉书》、是将每一段概括成三个字，以这三个字为规律，把一整段背诵下来；第二遍是将每段概括成两个字；第三遍是将每段概括成一个字。归纳概括的程度越来越高，背诵的熟练程度也越来越高。他就这样在反复地思维加工中背诵，取得了极好的学习效果。从他的背诵实践看，这不正是现在教学中提倡的自主学习的方法，这不正有助于发展学生的思维吗？2   背诵能提高学生的理解能力背诵是熟读的结果，也是诵读遍数的积累。学生对课文每读一遍都是一个感知的过程。前一次没有理解或理解不深的地方，后一次理解更进一步了。在反复诵读中，一方面有诵读者感情的投入，加上声音、语调、语气、重音、停顿等朗读手段的配合；另一方面，诵读者也在一边读一边想。因此，随着诵读遍数的增加，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。这也是《课文课程标准》中提出的“为学生创设良好的自主学习情境、注重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这样来加深对课文的理解。3   背诵能提高学生的表达能力在指导习作过程中，常常发现有的同学因为生活环境的局限性，对事物未能认真观察未能调动起潜在意识，遇到说话或习作时，常常感到无话可说，或不知怎样开头落笔。我认为背诵可以使学生积累大量的妙词、佳句、名篇，他们的“材料库”在背诵中不断地被充实起来，而且在背诵中也学习到一些表达方法。在说话和作文时，材料库中的东西，就会根据需要自然地流露出来。郭沫若同志的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张”的诗句，极恰当地说明了背诵和表达之间的关系。4  ‎ ‎ 背诵能发展学生的记忆力谁都知道，有好的记忆力可以掌握现代科学文化知识，积累丰富的经验。如果一个人把所经历的东西忘得一干二净，就无法生活，更谈不上会有什么智慧的发展与进步了。所以要对学生进行记忆力的培养，我认为，学生在背诵时，有一种要背诵下来的潜意识，即强烈的学习动机，这对提高他们的有意注意很有好处。同时，在背诵过程中，不断地摸索记忆力规律，逐渐知道怎样背诵记得快、记得牢。因此，背诵能提高学生的记忆能力。5   背诵可以规范学生的口头语言学生入学前就有一定的口语能力，但由于受方言土语及不良的语言习惯的影响，他们的语言往往不规范，不准确，不精练。在背诵的过程中，学生通过反复诵读书上的规范化语言，潜移默化地进行吸收，久而久之，原来的不规范的方言土语及不良的语言习惯逐渐地被规范的书面语言代替了。6   背诵能提高学生的学习兴趣，培养学生认真读书的良好习惯学生所背的文章是文质优美，读来催人奋进，给人带来鼓舞之作，每背诵一次都会给人赋予这样那样的益处，使学生从背诵中不断地尝到甜头，这甜头会激励他们去大量读书，去钻研文章内容。背诵是我们中华民族汉语文学习的传统经验，许多学者名流都有背诵的经历。白居易昼夜苦读，以致口舌生疮；苏轼三抄《汉书》；明末清初的叶奕绳一年背三千多段精彩的文字，成为一个文学家。从语文教学看，背诵是一项非常有意识的综合训练，它对听、说、读、写能力的培养，对良好的语文习惯的形成，都有积极的促进作用。‎