信息技术（心得）之应用现代信息技术构建快乐高效课堂

信息技术（心得）之应用现代信息技术构建快乐高效课堂

信息技术论文之应用现代信息技术构建快乐高效课堂 ‎ 随着教育技术和信息技术的发展，计算机在教育领域得到了广泛的应用。从而使掌握计算机应用技能，赖于计算机工作学习已是摆在育人机构面前的重要而迫切的课题。但是计算机教育要适应现代化的需求，必须结合学生的特点展开教学。于是，我尝试将多媒体计算机引入科学课堂，建构一种新型的教学模式，较好的体现了以学生为主体，教师为主导，课堂练习为主线的教学思想。发展学生知识面，培养创新思维，提高动手能力起到很好的作用。一、建构辅助教学模式，提高教学效益 ‎ 依据建构主义的学习理论，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要激发学习兴趣，帮助学生主动形成学习动机。而多媒体计算机能使呈现的教学内容形象、生动、富有感染力。能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习辅助教学模式。在辅助教学模式的建构实验中，我感到了计算机进入科学课堂的好处。1、资源多，信息更丰富在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，但可见度小，易分散学生注意力，因而他们的学习积极性也不高。致使欣赏教学达不到应有的教学效果。于是，我将计算机引入课堂，利用计算机的图、文、声像并茂的特点，把许多世界各国的优秀的资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，提高了教学效率。2、易于突破教学的重点、难点多媒体课件以它能跨越时空界限，提供各种丰富的材料，再现学习情境等优势深深吸引着学生，启迪学生的思维，突破教学重点及难点。3、有利于培养学生的创新意识。科学学科的课件与其它学科相比，具有它的独特性，从使用对象上，它不仅教师操作，更多的是让学生自己动手操作、设计和欣赏。二、建构工具整合模式，优化课业环境。 在辅助教学模式下，学生对计算机有了一定的掌握。我开始尝试把教学放在微机室上，让计算机成为学生的学习工具。利用计算机生动、友好的界面激发出学生的学习兴趣，使他们产生渴望独立动手操作的欲望，在教师的帮助启发下，创作出优秀的作品。1、在对低年级色彩知识的教学中，由于低年级学生的年龄较小，在心理上，其感知觉还比较笼统，不精确，无意注意占优势，持久性差，所以如何调动学生的注意，激发学生兴趣就成为关键。针对这一特点，我采取先放后收的教学方法，即首先出示画面，学生一见到界面上这些活泼生动的图画，就对它产生了浓厚的兴趣，一个个跃跃欲试。因此，我觉得在低年级的科学教学中，学生使用计算机这一学习工具，会取得事半功倍的效果。2、学生进入了高年级，注意由不集中、不稳定向集中，持久方向发展，思维也由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，三、建构网络创新模式，拓展学生思维。‎ ‎ 现代的信息教育迅猛发展，网络成为我们了解世界的一个重要窗口。将网络功能引入美术课堂，对拓展学生知识面培养创新思维，提高动手能力及建立新型的师生关系都能起到很好的作用。在我校现有的网络硬件的基础上，我们具体做了以下工作：1、建立丰富的鉴赏图库为了便于学生对一些相关科学知识的学习及欣赏，我搜集了很多世界各国的优秀科学作品，并进行检索，可以使学生通过校园网络随意打开，自主学习。2、改进教与学的活动方式在科学课中教师可以把不同层次内容的教学内容做好分类，学生可依据自己层次，选择初级，中级或高级的教学。这样即改变了教师的角色，还利于对学生进行自主学习，达到分层教学的效果。3、充分利用网络资源，建立学生个人主页每个人都希望有机会展示自己，网络的充分运用可以使学生体验到成功的乐趣，使学生相互交流、相互学习。总之，运用这种新型模式进行科学教学，会带给学生更广阔的创作天地，提供更便捷、省时的途径。真正做到以学生的认知水平为基础，以发展学生能力为目的，充分挥学生的主动性、创造性，达到根本的教学目的。‎