英语（心得）之拓展学生阅读量 学会搜集资料

英语（心得）之拓展学生阅读量 学会搜集资料

英语论文之拓展学生阅读量 学会搜集资料 ‎ 一、 案例的背景 ‎　　1、结合新课程标准的实施，高中阶段应适当侧重阅读能力的培养，兼顾听、说和写的能力的提高，培养综合运用语言的能力和持续学习的能力。随着高中牛津英语教材的推广使用，本课是高一牛津教材S1A Chapter 6  Food for Thought的拓展课，旨在激发学生学习的兴趣, 指导学生掌握快速阅读的学习方法、扩大词汇量并进行听说训练，使学生学会将所学英语知识联系生活实际运用，设计出营养早餐餐单、如何做个健康人，互相交流点评。‎ ‎　　2、陈婧怡老师2001年6月毕业于华东师范大学，成为市西中学高中英语教师。在大学期间，提前在市西高中担任一个班级的口语教学。现在陈婧怡老师所教的班级是一个理科班，备课组共有六位老师组成。‎ 二、案例叙述 ‎　　本篇课文围绕素食主义问题展开，课后的补充阅读则围绕平衡健康饮食问题展开。课文及其相关练习围绕素食主义已经进行了大量的讨论，而围绕平衡健康饮食这个日常问题，课本中仅提供了大量的有关词汇如食品的名称等，通过听力练习的方式还补充了新的有关营养成分的词汇，并通过Further thinking环节引导学生思考营养成分的重要性及获取途径。所以在本单元学习的最后阶段，结合新课程标准词汇量较大以及注重对学生阅读能力的培养，根据课文Food for Thought内容摄取各种营养成分以达到平衡健康饮食为切入点，在课堂上增加拓展阅读，指导学生掌握快速阅读的学习方法和进行听说训练，联系生活实际使学生学会如何使用英语平衡日常饮食，如何配制每日菜谱，如何做个健康人。‎ ‎　　上课开始，热身练习，以单词复习作为热身活动，设计情景，点击图片复习食物名称，激发学生学习的兴趣。同时将食品根据饮食金字塔结构分为五大类，看图识食品后，要求学生迅速地往每种类别中加入他们知道的其它食品，因此词汇的复习不仅使学生对课文加深了印象，同时也为以后的活动作了适当的铺垫。‎ ‎　　接着，教师分给各组一个颜色不同的资料包，包内阅读材料的内容都不相同，有关于蛋白质、维生素Ｃ、Ｄ、钙等阅读材料，这些阅读材料都是课文以外的内容属拓展阅读。教师在学生掌握课文的基础上，组织学生阅读并要求学生根据阅读内容分组交流汇总，在课堂上，要求学生通过快速阅读，快速浏览全文。此时，学生从材料袋中取出阅读材料Table 1。‎ Report form:‎ I find a kind of nutrient called ___________.‎ It is good for (preventing) _________________.‎ ‎(Too much of it will increase the risk of _________.)‎ ‎_____________ are good sources of this nutrient.‎ ‎　　开始快速阅读运用scanning 和skimming的阅读技巧，剔除不相关内容，准确找到相关信息，因为每个学生阅读的短文是不同的，当教师看到大多数学生已完成了任务，就组织学生开展组内讨论，归纳信息并将相关信息重新组合，要求学生从资料包里取出Table 2将重新组合信息填入report ‎ form。在活动的同时，多媒体课件显示可供口头表达时参考的句型。学生之间互相介绍自己的任务完成情况，也就是自己所看的短文，并就自己遗漏的信息作适当补充，所有的学生都顺利地完成了任务之后，由每组的组长就本组阅读内容中的相关信息在班级中作简单汇报。教师一边提问What nutrients do we need for our health? What can these nutrients do for our health? Where can we get them? 各组学生归纳关于蛋白质、维生素Ｃ、Ｄ、钙等阅读材料的要点；‎ Remember some tips to help: ‎ ‎· Choose fresh fruit or vegetables rather than juice. ‎ ‎· Eat the skin of cleaned fruits. ‎ ‎· Choose whole grain breads / cereals daily. ‎ ‎· An increase in fiber should be accompanied by an increase in water. ‎ ‎· Eat less processed foods and more fresh ones. ‎ ‎· It is better to get fiber from foods rather than fiber supplements as foods are more nutritious.‎ Calcium makes bones as strong as steel Too little calcium makes bones weak Sources of Protein ‎· Beef, poultry, pork and lamb ‎ ‎· Fish and shellfish ‎ ‎· Dairy products, including cottage cheese, cheese, yogurt and milk ‎ ‎· Eggs, egg whites or egg substitutes ‎ ‎· Dry beans, peas, oats and legumes ‎ ‎· Tofu and soy products ‎ ‎· Nuts and seeds 然后各组汇报填入综合表格（多媒体课件显示）。‎ ‎ ‎ Table 2‎ ‎　　由于教师设计的report form函概了人体所需要的主要营养，信息量大。供学生再一次核对自己的任务完成情况，这样，全体学生除了读到自己手中的信息外，还可以通过听的方式得到其它组的阅读信息，学到新的内容。也能够更好地了解其他小组阅读内容的相关信息。通过教学实践也确实发现落实了要求，达到了锻炼学生快速阅读和听力能力的目的。整理了有关蛋白质、维生素Ｃ、Ｄ、钙等阅读材料，组织学生阅读并根据阅读内容分组交流汇总，以达到扩大学生词汇量、提高阅读能力以及听与说能力的目标。‎ ‎　　陈婧怡老师的教学反思 ‎1、 寻找记忆单词的新方法 ‎　　通过利用图片激发学生学习单词的方式，让学生较为直观地记忆各种常见食品的名称，也有利于学生记忆。同时将食品根据饮食金字塔结构分为五大类，看图识食品后，要求学生迅速地往每种类别中加入他们知道的其它食品，既可以复习原有词汇，又通过联想让学生更深刻地记住新单词。‎ ‎2、 通过阅读方法的指导，培养阅读能力、扩大词汇量、听与说的能力 ‎　　通过快速阅读环节，要求学生找到快速浏览全文，准确找到相关信息，剔除不相关信息，并将相关信息重新组织归纳，填入report form，这样能锻炼学生快速阅读的能力以及scanning 和skimming的能力，教学实践中也确实发现通过事先明确要求和目标，以及对个别学生的当场点拨和指导，所有的学生都能顺利完成任务，相信他们这方面的能力也能得到相应的锻炼和提高。学生个别阅读和填空之后，进行小组讨论，学生之间互相评价自己的任务完成情况，并就自己遗漏的信息作适当补充。因为每组的阅读信息都不同，所以每组的组长就自己组阅读内容中的相关信息在班级中作简单报告，这样所有学生除了读到自己手中的信息外，还可以通过听的方式得到其它组的阅读信息，学到新的内容。最后，教师将事先准备好的信息综合表格发放到每个小组，供学生再一次核对评价自己的任务完成情况，也能够更好地了解其他小组阅读内容的相关信息。‎ ‎【点评】‎ 一、新课程目标的实现关键在于教师 ‎　　实现新课程目标关键在于英语教师的理念、素质、水平和能力的提高。新课程改革的重点是发展教师思维能力，尤其是反思性思维能力。教师应不断更新自己的知识结构，善于动脑筋，能充分利用图书馆的资料和互联网的信息，也经常制作一些多媒体课件，平时课堂设计贴近学生的生活，考虑到各层面的学生。在培养学生听说能力的同时不能放弃语言基础知识的落实。教师在管理学生的过程中，也要让学生学会自己管理自己和与他人合作，以此来优化英语课堂教学。教师在拓展学生知识面提高阅读能力的同时，也应拓展教师本人的知识面和阅读能力。只要有了发展意识和坚持终身学习的教师，才能培养出适应终身学习飞速发展社会的学生。‎ 二、在课堂实践中，想方设法指导学生掌握英语阅读方法 ‎　　陈老师的特色是，自己先动手制作资料包，很有新意。为了提高学生英语阅读能力，她确实动了一番脑筋，资料包内有陈老师收集的阅读材料、归纳信息的表格、陈老师自己设计的早餐餐单，色彩鲜艳。这样，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲，而且创设情景，营造宽松、和谐的学习氛围，这些给学生一种启示，以后如何进行研究性学习，学生可以边模仿，边学习，然后再创新。‎ 整个教学过程始终突出学生的主体地位，以学生为主体，教师为主导，指导学生掌握英语阅读技巧，完成了从书面阅读中获取信息活动提高运用语言的能力。为了学生将来适应社会的快速发展，教师指导学生掌握英语阅读技巧，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，这是获取信息的主要途径之一。‎ 陈老师想方设法尊重学生的个体差异，在分小组阅读讨论时，特别关注学习上可能会产生问题的学生。同时还注意学习方法的指导，培养学生养成良好的学习习惯。‎ 三、根据学生的不同程度，采用相应的教学方法 ‎　　陈婧怡老师所教的班级是一个理科班，在市西中学也算是一个好班，这节课容量大，其他程度的学生不一定能全部接受。因此，教师要因人施教，在有限的条件内，创造出无限的奇迹来，特别是在英语课堂教学中如何处理好知识的传授和能力的培养。‎