英语（心得）之小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

英语（心得）之小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

英语论文之小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣 ‎ 小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣摘　要：当今,随着我国在国际地位的提高,英语成为世界各国在经济、政治、文化等方面交流的重要工具。因此,对于我们,学好英语是必须的,也是必要的。如何有效地提高英语教学水平? 培养学生对英语的兴趣这是现迫切需解决的问题。爱因斯坦曾说,兴趣是最好的老师。尤其对中小学生, 兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。教学有法, 但无定法。好的教学方法, 能使学生全身心地投入学习活动中, 能增强学生的学习自信心和产生浓厚的学习兴趣。在新课程标准中,把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为任务,可见兴趣对学生来说是多么的重要。 关键词：小学教学；英语教学；培养兴趣； 　众所周知,语言学习本身是较为单调枯燥的,英语同样也是。瑞士教育心理学家皮亚所说过,所有智力方面的工作都依赖于兴趣。前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学,而不要感到是一种负担,而是一种满足,是一种最大的快乐,以快乐激发学生去学习,才能学好英语。我国学者申继亮对278 名中学生的学习兴趣进行调查,结果表明,外语学习兴趣与成绩的相关兴趣系数是0. 566‎ ‎ ,且学习兴趣越高,成绩越好。由此可见,培养学生学习的兴趣是特别重要的。那又怎样提高学生学习英语的兴趣呢?关于培养学生对英语的兴趣的问题,本文浅谈了一下几个几个方面:   一、教学内容不单调： 用丰富多样的内容来激发学生的兴趣。我国古代著名的哲学家孔子早在两千年前就指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么又怎样使学生对所学内容感兴趣? 内容一般是课本已经选好的,但是针对不用的学生,所着重的部分不同,强调的重点也不尽相同。自然,处理教材的方法更不相同。但不论如何教,课堂教学必须遵守下面几点: 1.内容的浅要适度,内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同的学生能摘到相应的桃子。2.适当介绍文化背景。美国语言学家萨皮尔说过:“语言的背后是有东西的,语言不能离开文化背景而存在的。譬如,在学到餐桌礼仪( table manners) 时,老师可以在课堂上让两个学生在讲台前面编一个情景对话,模仿英语国家的人约会,旁边分别放着不同的餐具,大小不一样的杯子,盘子,刀,叉。食物可以给学生留下深刻的印象。当然,还区别了中西方的餐桌文化的区别。比方说喝酒,在英语国家中,他们是小口小口的喝,而在我们国家却不一样“, 感情深一口焖,感情浅舔一舔”‎ ‎。这也可看出,中国人的豪爽的性格。这样的一堂课,学生兴趣很浓,而且还了解了西方的餐桌文化。3.对有些枯燥的内容,也要通过采用适当的道具,肢体语或编一些顺口溜等使其趣味化。比如,掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事,那么我们给学生一些顺口溜,学生读起来朗朗上口,多读几遍也就记住了语法规则。例如,讲到基数词变序数词时,不同的数字要加上不同的词尾,容易混淆。我就编了这样一个顺口溜:一、二、三特殊变,四以后加th。八去t ,九去e。ty 变成tie ,遇到ve 变f ,然后再加th ,如果恰逢n + n ,只需个位变成序。这样学生容易记忆,而且边玩边就学会了这一语法。再如牛津小学英语3A中的《Colors》 的顺口溜可以是:红色red 红旗摇,白色white 白云飘,绿色green 绿油油,蓝色blue 天蓝蓝,黄色yellow 黄香蕉,黑色black 黑煤炭,橙色orange 像橘子,棕色brown 像咖啡。另外,还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜:叮叮当,闹钟响,get up ,get up 快起床;背上书包go to school ,see you , bye bye 说再见;赶快回家go home ;想要睡觉go to bed ;道声晚安good night 。为了激发学生学习的兴趣,增强记忆力,降低难度,给课堂注入“兴奋剂”,可以借助歌曲《两只老虎》这首歌辅助教学,把歌词套进音乐中,分段学唱,以唱促学,并在唱的同时辅以手势,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能大大降低学习难度,增强记忆。 二、教学形式多样： 1.课堂上充分利用周围身边的教学资源,营造真实的学习氛围,激发学生的参与意识,让学生在真实的环境中自然的学习英语. 在教学的巩固环节,游戏教学的优越性尤为突出。在一次调查中,有一个问题是:英语课上,你最喜欢的是:A. 游戏;B. 教新单词;C. 读课文;D. 唱英语歌曲; E. 其他。在发放的200 张问卷中,有147 人选择了游戏。因此,教师可根据教学内容,遵循小学生的生理、心理规律,经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入“乐学”状态,例如:“Bingo ‎ 、Listen and draw、Act and guess”等游戏。又如,在教完食物单词后,老师故意摸着肚子说:“ Today everyone has many deli2cious foods. I’m very hungry. ”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品,说:“Some cakes ?An egg ?An apple ?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。游戏主要是为了激发学生学习英语的兴趣,主角是学生,教师应以全体学生为对象,在最大范围内调动学生的积极性,参加者越多越好,这样可使学生在乐中求知,知中受益。同时,利用小学生好胜心强的特点,经常在课堂上引入竞争机制,开展比赛性游戏。这样,每个学生都能自觉、专注地去听、去说, 并保持良好的学习状态。2. 作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。例如:学唱一首英文歌,听一个英文故事,朗诵一首英文诗歌,与同学进行一次英文对话,收集5 个英文童话故事人物的名字,把课本改变成小话剧,写一篇介绍自己家庭、家居或人物等的短文,让不同程度的学生能找到自己最适合的作业形式,然后循序渐进加深难度,合理、科学地提高英语学习水平。又如:把你家的家具贴上英语单词标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手 机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感,从而在不知不觉中巩固了所学知识。3. 利用游戏、歌曲、直观教具、营造轻松氛围、创设交际情境。在教学生学习数词时，我让学生玩数星星的游戏，游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合。特殊是在新课导入中，数星星游戏进行得非常自然，课堂气氛也极为轻松。学会数词后，用歌曲“Ten Indian Boys”进行知识的复习和巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心，因为青少年活泼好动，模拟力极强。根据这个特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当插进一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动，这样做既能活跃课堂，激发爱好，又能培养他们的交际能力。    利用实物、图片、挂图、录音、幻灯等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。例如，牛津英语 3A Unit8中教师在教学生词时，可以先先出示彩色图片，让学生分别说出是什么，然后将图片分成两类，再来让学生用Let’s go to …by …以及答句进行操练。教学水果生词时，提前让学生把自家的水果带进课堂，如香蕉、苹果、梨、橘子、芒果等，举行一个“水果会”‎ ‎；教师演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离，并且激发了学生学习的欲望。另外，运用多媒体、也能激活学生思维。利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。 三、课外活动丰富:组织采取活动来激发学生学习英语的兴趣。中学生来是爱动的一个年龄,老师可以利用学生这一特点,选用课堂活动来激发学生的兴趣。可见活动对培养学生兴趣也是至关重要的。那么要采取什么活动呢? 比如,我们可以在课堂上设置这样的活动,上课三分钟自由发言,可以编一个小故事,或者是读了文章,介绍自己的读书心得或写出摘要。还可以组织游戏,猜谜语等等。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。如果有条件的话,我们可以播放英语电影,教学生唱英语歌曲,举办英语演讲比赛,或者编一个英语短剧,还可以在学校创办一个英语角,收集电视,报纸里时髦单词等。在活动中,老师可以适当指导学生。当然活动设计要新颖,也不能长时期的开展一种活动,要以吸引学生兴趣为主。比如,一次我让学生收集报纸或电视上的流行语。第二天课堂上,同学们给出了很多自己收集的词汇,譬如, PK,CCTV ,NBA ,CEO ,等缩略词,这样在不知不觉中,使学生有了主动,积极去学习英语的心理需求。 四、建立良好的师生关系,重视情感交流,培养培养兴趣 苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他曾说:“只关心种子而忘了耕地,等于撒下种子喂麻雀。”他还说过:“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触、情感的交流和知识的沟通。”‎ 良好的师生关系对于学生的学习起着至关重要的作用。反之不良的师生关系会让师生之间产生隔阂、对立,从而影响教学与学习。新型的师生关系应该使和谐的、合作的、融洽的。如何建立良好的师生关系,我认为应做到以下几点：1. 真情关爱,诲人不倦。托尔斯泰认为:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好老师..如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合,他就是一个完美的教师。”要建立良好的师生关系,教师必须真情付出,在教育学生上要做到三心,即:爱心、耐心、恒心。 2. 公平、公正。教师在教学中应关心、爱护每一位学生,对学生一视同仁,以理服人、以情动人,不要因为学生成绩的优差、性别、出身的不同而产生疏忽和偏向。提问题或组织活动时,机会尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心。3.‎ ‎ 学会倾听学生的心扉。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话,学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感,我认为应当是教师与学生互动的基本。小结对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，本人在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。学生在小学阶段以间接兴趣为主导。这种间接兴趣极大地影响了他们的自觉性、能动性,确定他们对知识掌握的广度和深度。小学生刚接触英语不久,大多数都充满了信心,在这时则要尽可能地满足学生的成功欲,增强他们对学好英语的信心。老师要不吝表扬和鼓励,对学生的每一个正确发音、每一句响亮回答、每一次精彩表演等都要报以热情洋溢的表扬。同时还要注意保护每一个学生学习英语的兴趣。例如学生主动回答问题,但是答错了,如果说:“他是一时紧张,其实他会! 老师相信他下次一定能答对的。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语,很有安全感、很投入,学习英语的兴趣会渐渐培养起来。兴趣教育对教师素质提出了更高的要求,要求英语教师不仅要能说流利的英语,还要会唱歌、跳舞、绘画并善于表演。教师才能自如地运用多种多样、生动有趣的教学手段,真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来,英语教学才能更具科学性,更加符合语言学和儿童心理发展的规律,在全面提高学生素质的同时,让孩子们的身心健康,个性得到最大程度的发展。参考文献:1.国家教育部1 语课程标准(实验稿)1， 北京师范大学出版社,20011； 2.《浅谈小学英语兴趣教育》，杨丽娜，新疆教育学院学报，2008.9 ，第24卷第3期；3.《如何在小学英语常态课程中激发学生的主体意识与参与意识》，王青梅，读与写杂志，2008.8，第5卷第8期；4. 苏霍姆林斯基.给教师的.. 100条建议[M].教育科学出版社,2001,8.    ‎