其他（心得）之理想高效的课堂如何打造

其他（心得）之理想高效的课堂如何打造

其他论文之理想高效的课堂如何打造 　　为什么要课改 　　世界上没有任何一个国家会不关注他的学生的生命状态的。有 什么知识比孩子的生命状态更重要！一个不关注孩子生命状态的教育 一定是非人的教育。所以，必须让课堂变成孩子生命的一部分。 　　课堂可以分为三类：最低级的课堂叫知识课堂，往上走叫能力 课堂，最高级叫智慧课堂。对应教学方式来看，第一类课堂用灌输式， 知识可以灌输，没问题。但如果课堂追求能力的时候，能力能灌输吗？ 只有应用才可以将知识变为能力。那能力如何变为智慧呢？那必须将课 堂变成孩子生命中的一部分。可以说，孩子的生命是有由无数个 45 分 钟组成的。 　　看今天的传统教育带来什么后果？第一，学生厌学。乃至因为 厌学而导致厌世，才会跳楼。第二，今天的教育已经五败俱伤，政府不 满意，校长不满意，老师不满意，学生不满意，家长不满意，全世界都 不满意。 　　成人是从经验出发处理事情，而儿童呢，只有经历才可以形成 经验。灌输式的课堂其实就等于剥夺了儿童的经历。在这个世界上，唯 一不可替代的就是经历。因此，教师在课堂上是不可以替代和包办学生 的学习的，教师的使命是要为自己的学生的学习创造条件。教师即条件， 学习即经历。 　　教师一旦把自己定位在二传手上，这样的课堂就可以下一个结 论就是教师的知识水平决定学生的学业水平。今天，由于教育价值观选 择的错误，我们选择了两种对立。第一是牺牲教师成就学生，所以这样 的教师才变成了蜡烛春蚕铺路石。第二是牺牲学生成就老师，剥夺了儿 童原本应有的一切创造力，这样的人成了特级教师。 　　当一个国家的教育剥夺了儿童的生命幸福，剥夺了儿童创造力、 实践能力、动手能力的时候，这种教育还需要为它辩解？所以，希望所 有的老师们，积极行动起来，来一场教育的革命，否则，中国的教育没 有希望。 　　怎样课改 　　第一步，理念必须变观念。从教中心回到学中心上。传统课堂 最主要的表现形式是教中心，高效课堂最主要的表现形式是学中心。教 育最终取决于观念，因为在支配着我们的行动。 　　第二步，观念变方法。 　　第三步，方法变文化。 　　第四步，文化变信仰。 　　教育 　　用最精确的话来概括，可以说教育即人学，就是从儿童出发。 所有的研究内容都应该基于人，基于儿童。换句话说，就是叫学生学， 教育最大的课程就是研究学生。 　　任何一个儿童都有两大天性，第一天性叫好奇心，第二个天性 叫做展示欲。我们的教育就要满足学生的好奇心和展示欲，教育必须从 教中心这种体制灌输、原始、低级、落后的手段走到人本上，走到对学 生的尊重，走到对学生的认识和发现当中。 　　学习 　　真正的学习是每个人在充当一个不可替代的角色，从事着一场 围绕自己的目标，从事着一场自我的选择鉴定。学习必须基于学习者的 需要，跟看病一样。学习是一场个体的，私人化的视觉。 　　一个学习小组就是一个没有围墙的小班。对于老师来讲，你需 要任命一个人去担任小组的学习领袖，或者叫小老师。 　　老师的解放就来自于学生的学习能力。只要刘翔跑得快，孙海 平就是个好教练，哪怕孙海平是个偏瘫都没关系，坐着轮椅也没关系。 　　所以课改说穿了就为了一句话，让学习发生在学生身上。 　　好老师 　　能让学生学会跨栏的老师才是好老师，教师的知识水平高并非 就是个好老师。以学评教。因为教育的一切目的都必然是从儿童出发回 到儿童，我们上课的目的是为了让儿童通。 　　教育质量 　　教育质量从来不是升学率，学生的生命质量即教育质量。我们 要看学生在你的课堂上的幸福指数是多少。 　　好课堂 　　课堂如喝酒，有三种境界：第一种是灌输式；第二种是把自己 教死；第三种最高境界是我有办法忽悠你，把你们忽悠的每个人都争着、 抢着学，学生怕下课。所以，在学中生就简称学生。 　　课堂是一个学习场，凡是有学习发生的地方都可以叫课堂，所 以你不仅要关注 45 分钟的这间教室，你还要关注你的走廊，乃至卫生 间，都把它营造成学习场。就像谈恋爱一样，只要有爱，在哪里都可以 谈。 　　教师的作用 　　首先，他是一个组织者。他要有信念，有了信念才会化为一种 具体行动。 　　教师 80%的作用，其实就是点燃、幻境、激励。真正的好课堂 就是当老师出场时，就会形成这种效应，用四个字来表达就是“干柴烈 火”。谁能够让孩子动起来，谁能够让课堂形成核反应堆，谁就是好老 师。 　　剩下的 20%就是技术，学的技术。这要基于对学生的认识和学 习规律的把握。 　　学习的规律：一是带入，二是体验，三是兴趣。 　　学习模式 　　五个要素： 　　一是编制一个学习方案导学案（备学生、备学情、备学法） 　　二是构建一个学习组织（同志结对，异志同组） 　　三是提供一个学习方法（独学、对学、群学） 　　四是组织一个学习过程（自学、展示、反馈） 　　五是完成一个使命（学会不会的） 　　三步流程：1、自学（独学、对学、群学） 　　2、展示（暴露出问题） 　　3、反馈。 　　概括讲就叫先学后交流。 　　五步流程：第一步是让学生独学，找出不会的； 　　第二步向对子请教，向小组请教，去尝试解决问题；第三步展 示出来； 　　第四步老师根据展示暴露出来的问题组织反馈； 　　第五步学生整理学案，整理纠错本。 　　两步流程：前 25 分钟叫做学，后 20 分钟叫导。学导模式。 　　四步流程：学、展、点、练。 　　这种模式中贯串的一根主线就是解决问题，或者叫学会不会的。 　　教学艺术 　　教学艺术就是调动学生的艺术。 　　课改 　　改变学习状态就是课改。改被动学为主动学。 　　遵照学生的学习方式，让学生按照自己的方式去学习就是课改。 　　让学习发生在学生身上就是课改。 　　记住这三样叫用心用情用智。 　　不要怨体制，校长就是体制，教师就是体制。