班主任（心得）之润物细无声——浅谈如何培养学生的健全人格

班主任（心得）之润物细无声——浅谈如何培养学生的健全人格

班主任论文之润物细无声——浅谈如何培养学生的健全人格 ‎ ‎　　乌申斯基说：“教师希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先从一切方面去了解人。”了解研究学生，走进学生的心灵深处，这是教育好学生的前提。近几年，青少年犯罪呈明显上升趋势，抢劫、杀人，屡见报端。有更多的青少年沉迷网络、陷入早恋不能自拔，甚至因为父母的一句话而选择自杀，还有的学生甚至将自己的老师杀害……人们在扼腕叹息在极度恐怖的同时，不禁要问：现在的中学生到底怎么了？怎么样才能避免这种悲剧的发生呢？而初中学生正处于少年向青年的过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。所以为了防患于未然，我们应该抓好初中生的心理健康教育，让他们从小就拥有比较健全的人格。‎ ‎　　学校是教书育人的场所，在这里，不仅要让学生学到相应的文化知识，更重要的是，要教会他们更多做人的道理，让他们的人格更健全。如今如何培养学生的健全人格已成为教育界最关注的话题。怎样培养学生健康的人格，使之成为国家的有用人才呢？那么我将从两个方面来加以说明。‎ ‎　　一、          教师加强自身人格修养，以人格魅力影响感染学生 ‎　　教育力量只能从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展。教育者的人格是教育事业中的一切，教师的一举一动，一言一行都足以影响学生的情绪。一个具有健全的人格魅力的教师，总能使学生乐意接近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。这种“向师性”如丝丝春雨，滋润学生的心田，对塑造学生健康高尚的人格具有暗示、潜移默化的教育效果，并能促使学生进行自我教育。教室内学习风气的形成，一方面是基于教师在教室内人格的表现诸如仪态大方、精神饱满、健康愉快、乐观进取、敏捷活泼等。当然，教师的魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止和美好的姿态，更是内在气质的自然流露，其魅力来自于其思想的“真”、品德的“善”、情感的“美”和学识的“博”，表现在教育教学过程当中的点点滴滴：面对学生时内心真情的流露，日常生活中的善良和慈爱，读对学生的信任钰宽容，对教育事业的忠诚，工作时从不满足的执著精神。良好的教学，产生良好的学习，同样也增进了师生双方的心理健康。‎ ‎　　二、帮助学生正确地认识自我，认识他人 ‎　　判断一个学生是否具有健全的人格不仅仅是看他的表面现象，更重要的是要抓住他的心理活动，判断出他的心理是否健康。所谓心理健康“是指一种良好的持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应性，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。”①‎ ‎ 现在的中学生由于生活环境的差异，自身素质的不同等原因，在心理上或多或少存在着一些欠缺。‎ ‎　　1、具有良好心理素质的学生，能正确地评价自己，有自我反省的自制力。既不妄自尊大、也不妄自菲薄。刚进初一的学生在进校以后，面临新的学习生活环境虽然对一切感到很好奇很新鲜，但是他们很快就发现并感到种种不适应。这里既有对初中课程的要求，课堂的授课方式、班级的管理方式等等的不适应，也有自身的不够用功，学习方法不当等问题。他们很容易因此种种的不适应而产生失落，甚至悲观情绪。这时教师应及时帮助学生，尽快地适应初中的学习、生活。对于出现或存在的问题加以客观分析及方法的指导，使学生重新找回自信，正确地评价自己。例如在第一次月考后，很多学生发现相同的学科（语文、数学）在小学时大部分能考80－90分，而到了初一却常是60－70分，就怀疑自己是否退步了。我精心准备了一节关于学习方法的班会课，帮助他们分析了客观原因如考查的内容和侧重点的不同，以及主观原因如课堂的掌握情况，最重要的是学习方法是否科学，并且告诉他们如何提高学习效率。那么我也是尽量保护学生的分数“隐私”，不排名，不声张，只表扬好的、进步的，不批评差的（但会单独谈话）。要让学生自己认识到在新的环境当中应该以新的面貌去迎接和挑战一切。‎ ‎　　2、其次，具有良好心理素质的学生，能正确认识他人，摆正自己在集体中的位置，保持和谐的人际关系。现在的学生因为生活水平的提高，各方面都有自自的思想或主见，他们常常自命清高，趾高气扬，自以为是，久而久之，他们就养成了一种以自我为中心的性格，心理上也开始承受孤单。那么这个时候，班集体为学生的心理健康就提供了一个很好的教育情境。一个良好的班集体，犹如一个巨大的陶冶学生个性、健全学生人格的熔炉。这正如马卡连柯所说：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候，良好性格才能培养起来。”因此，教师应该充分利用班集体对学生心理素质的形成和发展的作用，通过营造安全、融洽的班级氛围，以集体带动个体，促进全体学生充分的认识自我。‎ ‎　　美国心理学家威廉。詹姆士认为，人性中最本质的东西，就是希望得到他人的赏识。② 任何人都希望得到别人的关注，后进生尤其如此。哪怕是给他一个略带表扬的眼神，一个包容肯定与信任的微笑，一句渗透鼓励的话语，都能让孩子体会到老师对自己的信任与赞赏，都能从中增添战胜困难的勇气，迸发勇往直前的力量。‎ ‎　　不露痕迹的教育是最有效的教育。“教育无痕”是一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧。③ 这种教育艺术和智慧所带来的“润物细无声”的教育成效是无痕却有痕，这种痕旁人看不到，却深深地铭刻在学生的心头。‎ ‎　　学生的人格关乎到他的一生的形象，努力培养好学生的健全人格是我们每个老师的责任和义务。始终以学生的个性发展以学生的健全人格为主体，教育才能进一步走向完善。‎