英语（心得）之从成长记录袋中体验学习英语的乐趣

英语（心得）之从成长记录袋中体验学习英语的乐趣

英语论文之从成长记录袋中体验学习英语的乐趣 ‎ 从成长记录袋中体验学习英语的乐趣朱    敏六0 一中英文小学，湖南 株洲，412000摘   要：“成长记录袋”是一种新型的评价方式，它可以帮助学生巩固知识; 调动学习主动性; 促使学生自我反省。实践证明它能提高和激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语运用能力，使学生在这一过程中体验到学习英语的乐趣。关键词：成长记录袋；英语学习；体验乐趣Abstract:  Portfolio assessment is a new evaluation method. It can help the students to consolidate the knowledge; arouse the enthusiasm of learning English; and spur them to do self-examination. The facts have proved that portfolio assessment can arouse and stimulate the students’ interest of learning English. It can improve the students’ abilities of using English. The students can get great joy from learning English. 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”‎ 的课程评价，强调促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价改革是课程改革的重要任务，也是基础教育研究的难点。传统的评价问题主要反映为评价目标过程强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考察，重结果，重成绩，重甄别与淘汰，进而形成日常大量的教学活动以考试为中心，使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，使学生的身心受到极大的限制与伤害。针对这一情况，我运用成长记录袋作为评价方式，培养和激发学生学习英语的兴趣，提高英语各方面的能力，树立正确的态度，情感和价值观，让学生真正体验到学习英语的乐趣。一、紧扣书本  联系实际我先要同学们准备一个有20页内芯的文件夹作为“成长记录袋”,让他们充分发挥其想象力和创造力，自己设计。他们的设计不论是在色彩运用，手工制作还是字体变化等方面都别出心裁，极富个性。成长记录袋要收集很多重要的学习资料，若不分门别类加以整理就容易把它变成一个“万精油”袋，难以发挥其应有的作用。于是我们把“成长记录袋”的第一页作为目录，这样能使作品内容一目了然。“Primary School English”第六册中的课文涉及英语小故事、贺片制作、购物、多国的国旗和节假日等内容。针对不同的学习内容，我设计了不同的作业让学生完成，然后装入记录袋中。一次，我要求学生收集各种故事。有位同学收集到这样一个笑话：“A Silly Father” Mr. White was watching TV when his eight-year-old son came into the room. He cried, “Father, my grandpa slapped me in the face just now .” Hearing that, Mr. White became very angry. Then he suddenly boxed his own ears heavily and said, “ You beat my son and I dare to beat yours .”‎ 我让这位同学把这篇小笑话讲给大家听，结果大家听后都乐开了花，课堂里充满了同学们的欢声笑语。同时在快乐中锻炼了同学们的听力和阅读理解能力。还有一次，在学完贺卡制作后，我让同学们自己动手设计贺卡，然后互赠，并将其收入到自己的“成长记录袋”中。可别小看了这一张贺卡，有两个同学通过它化解了一场误会。它真正成了同学们相互交流情感的一座“桥梁”。事后，同学们写出这样的感言：“Thanks for this card!”，“I love the card！”,“It’s beautiful！”在这些言语中，我可以体会到同学们在心灵上得到一种安慰，对学习和生活充满了向往。二、自我省视  争做最佳从前做作业是“老师布置什么，学生就做什么”。有的同学书写马虎，字迹潦草，应付了事，蒙混过关。当我告诉同学们可以选一篇自己认为最佳的作业收录到“成长记录袋”里时，教室里顿时炸开了锅，大家你一言我一语，“你觉得我的哪次作业写得好？”，“糟啦！我的字怎么写得这么差？”，“哎呀，我的作业少做了！”……听到这些议论我很高兴，他们开始发现自己的不足，开始以省视、挑剔的眼光看待自己的作业，记录袋中的最佳作业也不断更换。这是一种成长，一种不断追求进步的精神！我看到孩子们的作业一天天在进步。        我给同学们设计了一张作品综合评价表，如下： 作品 次数 自评 互评 家长评 师评 其他意见或建议 J K L J ‎ K L J K L J K L   1                           2                ‎ ‎           ……                                每一次的作品先自评，然后互评、家长评、师评。真正做到“自我反省、改正错误 ,互评互助、互相促进，家长参与、精神鼓励，老师评价、逐步完善”。每一位参与评价者都留下了自己宝贵的建议：“I believe that I will do it best！”，“I can design it better . Come on！”，“You are an artist！”，“Your workmanship is excellent！”，“The teacher admire you！”记得一次阶段性测试之后，通过总结，同学们看到了自己的不足，并表示：“‎ 我对自己有信心，我一定会成功的”、“我要给自己定一个学习计划”、“以后做题要认真仔细，不能粗心大意。”“当局者迷，旁观者清。” 有时候，自身的不足自己难以发觉。而朋友、家长和老师则是最好的帮手。家长会上，同学们把自己的作品一一展示，他们个个津津乐道。家长们看后对同学们大为称赞，对自己的孩子有了更全面的了解，对我们的教学工作也多了一分理解与支持。三、自我录音  提高口语从前我让同学们回家跟着磁带读课文，同学们的兴趣不高，甚至不愿意读书。现在我让同学们每人准备好一盒空白磁带。每学完一篇课文之后大声地朗读，把自己认为朗读最好的一次录入磁带，并给自己打分，满分十分。“我认为自己读得不错/一般/不好，可以/只能得××分。再互评、师评。一段时间后，我发现同学们读英语的声音大了，读英语的次数多了，学习更主动了，口语也进步了。记得同学们第一次录音都充满好奇，不知道自己的声音从磁带里传出来会是怎样，结果把自己的笑声都录入磁带中。当我看到这群爱闹爱笑的孩子们，就更加喜欢自己的职业了。四、课后延伸 文化渗透  在“成长记录袋”中我设计了“异国风情”和“跨国文化”等专栏。这里记载着同学们通过互联网、翻阅课外书籍、讯问亲朋好友等途径收集到的异国他乡的风土人情和民俗文化。当他们收集到的内容与别人的不同时都十分自豪，并且很愿意与同学分享。在这一过程中，同学们的成就感得到了满足，同时也锻炼了他们团结合作互助的精神，增进了同学之间的友情，并且培养了的他们自学能力。在英语课上，我让同学 们当小记者，调查身边同学的年龄，身高，体重等情况，对同学的身体状况做出评价，J / K , 并给出建议。“Eat a lot. Sleep a lot.”或者“Eat less. Sleep less.”创造真实情境，达到锻炼口语的目的。在假期和周末，我让孩子们走出课堂去野外采风，带上自己的相机，与同学朋友们一起扑捉精彩片断并配上一句或一段英文注释。另外，我让同学们把自己读书以来获得的各项奖励，特别是英语方面的奖励收入到“成长记录袋”中。每一张证书，他们都可以讲一段故事。这些是他们认真学习的回报，是他们实力的证明，是成功的标记。可这些也成为了历史，它们将激励孩子不断努力，继续前进。可是，自从利用“成长记录袋”作为评价手段开展各项活动以来，我发现自己比以往更繁忙，各种作品的评价、资料的收集，往往占据了大量的时间，而且，如果把“成长记录袋”都收集到办公室，这会让原本就不大的办公桌愈发拥挤，我想是否可以收集在班上的学习角呢？这样也可以方便同学们互相交流。每完成一本作品，要由谁来收藏？是否可以取得班主任老师的支持呢？当孩子们毕业了，作为礼物全发给他们，让他们时常翻阅回忆自己成长足迹，体味个人成长变化带来的快乐。又或者可以由学校珍藏几本特别出色的作品。还有许多新的问题摆在我们的面前，在今后的工作中有待解决，以便我们形式更完善的评价体系。   “成长记录袋”‎ 作为一种全新的评价制度，以学生为主体，尊重学生自身，使学习过程既轻松愉悦又极富个性。评价的主体由老师变为孩子，同学、老师、家长共同参与。多元的评价制度，使孩子从多方面客观地了解自己，更进一步明确自己的努力方向，让老师更正确地评价自己的学生，及时发掘每个孩子身上的闪光点，使他们真正体验学习英语的乐趣，使他们的英语综合能力得到更进一步的提高。 附表：教师观察表   J是 K一般 L否 1、在学习生活中积极，好动，充满好奇，乐于尝试，对教师提出的问题经常主动回答。       2、愿意接近教师，遇有不清楚的环节能够主动向教师提问，在与教师的交流中放松自然，不紧张，不害羞。       3、              3、乐于与同学合作，积极参与小组活动，能够同他人合作，乐于帮助并懂得向他人寻求帮助。       4、听课时注意力集中，纪律良好，善于思考。 ‎ ‎       5、对英语产生敏感，能主动对课堂外的英语现象进行了解。       其他的意见及建议：           自我评价表   J同意 L不同意 1．我认为英语学习能促进其他科目的学习。     2．我认为花费时间学英语很值得。     3．我觉得英语非常有趣，比学习其他课程轻松一些。     4．对我来说英语课很重要，每天都 应该有英语课。     5．我对自己的作品满意     6．我觉得自己的“成长记录袋”有需要该进的地方     7．我认为自己在英语学习方面有进步     8．我觉得对英语学习的兴趣比以前大     9．通过收集资料我学到了以前不知道的英语知识     10．我想继续完善自己的“成长记录袋”     其他的意见及建议： ‎ ‎      家长观察记录表亲爱的家长：您观察到您的孩子经过一段时间的学习，在英语方面有什么变化吗？请在发生变化或出现的情况前打√。1．（ ）喜欢和家长谈论自己的英语老师和同学。2．（ ）常常向家长谈起自己在英语课中的表现。3．（ ）乐于完成英语家庭作业，热情，认真，充满想像力。4．（ ）喜欢看英语读物和自己的手工作品等学习成果。5．（ ）爱护英语书籍，成长记录袋，彩笔等学习用具。6．（ ）能够自觉地或根据教师要求进行预习和复习。7．（ ）经常在家里唱课堂上的英文歌曲和歌谣。8．（ ）开始注意身边的英语信息，如广播电视里的英语，餐厅里食品的英文名称等。9．（ ）在生活中能主动尝试应用所学过的英语，如用英语打招呼，问候，讲英语小故事等。 参考文献： 朱慕菊. 走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002. 陈琳，王蔷，程晓堂. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[M].北京师范大学出版社，2002. 陈海涛，罗琬华. 成长记录袋评价理论内涵及其实施策略[J].外国中小学教育，2004，（2）. 杨红. 英语成长资料簿——学生成长的伙伴[J].中小学英语教学与研究，2003，（10）.     ‎