班主任（心得）之浅谈班级管理中情感教育的渗透

班主任（心得）之浅谈班级管理中情感教育的渗透

班主任论文之浅谈班级管理中情感教育的渗透 ‎ ‎ 情感是普通共有的，每个人都希望得到与自己的需要相适应的情感，它是人的喜、怒、哀、乐、恶、欲等的各种表现，丰富而健康的情感可以使人生活得充实，可以提高人们的活力，同时，可以激发起人们积极进取，使之得到丰富的工作和学习效率。老师应是“仁义之师，人伦之表”，班主任在班级管理中如何进行情感的渗透是带好班级的关键。“以情育人是一种美德”，以“情”感之，以“情”动之，是现代教育的技巧。对学生的情感渗透主要从以下几方面着手。一、关心爱护学生十八世纪中叶德国教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”这里说的是：教师要有爱心，才能细心塑造学生，真心爱护学生，而不是片面追求功利，只关心学生成绩。听同学反映，班上有一男生和一女生经常晚自习后在学校的角落里约会，我留意观察，常见两人眉目传情，怎么办呢？通过仔细考虑，我找来女生，首先肯定她的感情是正常的，转而告诉她别把男女同学的正常心理看成就是爱情，同时，指出如再这样发展下去对自己，对那个男生，对周围同学和家庭都会带来影响……并希望她能将这段“正常”‎ 的男女同学之情变得真正正常起来。然后，又找那男生谈话，在第二年的中考中他们分别以优异的成绩升入到重点高中。在教师节的那天我收到了那位女生寄来的贺卡，在贺卡中写道：“尹老师，感谢您在最关键的时候对我的关爱。我将铭记您的话，走好人生的每一步。”二、理解学生人们常说：“理解万岁”。对学生同样如此，学生虽是孩子，但他们不仅需要理解，同时还需要宽容，但理解不是迁就，有一天我在班上上语文课，贪玩、好动、鬼精灵的刘茜，正在非常认真地画画，当时我将她的画收了起来，下课后，我将其叫到办公室，面带微笑地对她说：“你的绘画水平真不错，只是将我画得太丑了一点，难道我这么难看吗？”当时刘茜红着脸低着头说：“尹老师，对不起，我以后一定改掉，并发奋学习。”三、尊重学生要想赢得别人的尊重，必先尊重别人，但着重不等于放任自流，我认为严格管理不是声色俱厉，不留情面，相反，教师对学生的教育方法要是越简单粗暴，对学生不尊重，不信任，当与学生的情绪对立起来，那么，正常的教学就很难开展，某些教师在训斥学生时，为了杀杀学生的“威风”，罚站、罚抄，甚至发动学生共同“攻击”，以剥夺学生自尊的方式来树立教师的威信，往往造成严重的后果，尊重爱护学生对于一个教师而言，是必修的基础科目，理解、尊重、信任、平等、亲切的师生关系，是教育理想的重要组成部分。四、让微笑绽放在学生面前微笑是人的一种情态语言，人们在适当的时候投以适度的微笑可以发挥其无穷的价值，诸如“微笑服务”“微笑外交”“微笑教学”‎ 等都能做到事半功倍的效果，微笑面对学生，一方面，能缩短师生之间的距离，体现教师的亲切，自然和平易近人的态度，博得学生对教师的信任。另一方面，能在课堂教学中消除学生的紧张心理，让他们持良好的心态，轻松自然，增强课堂效果，我在教育学生的过程中，给自己定三个原则，“先微笑，后开口”“先请坐，后谈话”“先表扬，后批语”“先摆成绩，后指缺点”。常告诫自己，不能因为自己一时的口不择言，给学生心理造成伤害，循循善诱，以“情”感染学生，使之乐于接受教育。五、以实际行动感动学生感动应是心与心的交流，教师应该用炽热的爱心，爱岗敬业的事业心去感动学生。让学生得到感动，就得把学生放在心上。我班陈亚丽同学性格孤僻，与人少语，和我也很疏远。经了解，她母亲去逝已久，父亲长期在外打工，她与爷爷相依为命，她的性格是家庭环境造成的，为了使陈亚丽感受到“没妈的孩子也像块宝”，我决定在班上为她举办生日晚会，她生日那天下午，我叫几个班干部将教室布置一新，前面黑板上写着“班级是我们共同的家”，后面黑板上写着“祝陈亚丽同学生日快乐！”晚会上，同学们载歌载舞，我还从家里拿来照相机，为同学们拍照留念，那天陈亚丽笑得最甜。总之，情是班主任爱心的流露，同时又是学生心灵的回响，水乳交融的师生之情是奇妙的情感境界。在初中生的人生旅途中做好引路人，是教师的责任。在平时的教育教学中，对所有学生倾注爱心，公正无私，正面诱导，感情真诚。鼓励学生树立自信心，培养坚韧刚毅的性格，大胆锻炼自己，提高各方面的素质，多年的班主任工作实践让我感悟到：在班级管理中情感教育的渗透是班主任带好班级的关键。‎ ‎ ‎