班主任(心得)之“探索班级管理精细化、提高德育工作实效性”材料

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文档介绍

班主任(心得)之“探索班级管理精细化、提高德育工作实效性”材料

班主任论文之“探索班级管理精细化、提高德育工作实效性”材料 ‎ ‎   老子曾说过“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。” 这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成,它们的成败往往是由细节所决定的。可以说,精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。所谓精细化管理,就是人人会管理,处处有管理,事事见管理,通过落实管理责任,变一人操心为大家操心。在班级管理中,我们要力求做到任务个个担,责任人人负,将班级中看似简单,很容易做到的事情用心精心做好。班级是学校的重要组成部分,把班级管理好了,有利于学校各项工作的正常开展,促进学校的健康发展。我校在推进班级精细化管理中主要做了一下工作。‎ ‎ ‎ ‎  1、认真学习,统一思想,更新观念,下定决心推行班级精细化管理,提高班级管理水平。‎ ‎ ‎ ‎  ⑴。学校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验,并反复研讨,反复论证,形成共识,一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求,时代的呼唤。接着,学校要求各班制定班级精细化管理实施方案,并在全校推广实施。‎ ‎ ‎ ‎  ⑵、学校组织了8位骨干班主任到昆明参加了《全国中小学班主任工作云南专题会议》,聆听了专家任小艾、高金英、田丽霞、石梦媛的班级管理经验报告。‎ ‎ ‎ ‎  ⑶2008年10月学校为全体班主任提供网程网《学习卡》,为班主任提纲了一个便利的网上学习平台。‎ ‎ ‎ ‎  ⑷、2009年3月底,根据学校推行班级精细化管理调研情况,学校组织班主任进行班级精细化管理经验交流会,通过经验交流会懂得了管理理念、理清了管理思路,进一步完善精细化管理制度。‎ ‎ ‎ ‎  ⑸、2009年4月,学校组织全校教师认真学习《江川县教育局关于加强班级建设的意见》以及《江川县中小学班级管理参照办法》,同时再次重温了任小艾、魏书生两位专家的班级管理经验,进一步更明确了班级管理的方向、任务、办法。‎ ‎ ‎ ‎  2、精细化管理强调的就是一个“精”字,一个“细”字。根据班级精细化管理理念,学校要求各位班主任要做到“三个”‎ 一,即对待每一项工作要精心,每一个环节要精细,每一项工作都要做成精品。对制度要细,管理过程要新,操作性要强,管理落要到位,班级各方面工作要有条不紊地展开。最终做到了“人人有事做,事事有人做、事事有人管”的新局面,使班级管理更上一个崭新的台阶。分工精细化,工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块,包括卫生、门窗关锁、出入证发放、擦黑板、出黑板报、卫生保洁、窗帘悬挂、图书管理等等一系列包干制度,做到了人人都是班级的主人,人人是班级服务者,人人又是管理者,加强了学生的主人翁意识。‎ ‎ ‎ ‎  3、教师教育学生动之以情,晓之以理,做到情感管理精细化。‎ ‎ ‎ ‎  教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我们更要身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。 树立“没有最好,只有更好!” “不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄!”的观念。‎ ‎ ‎ ‎  4、班级文化建设富有特色。我校班级文化建设富有特色,都是由学生自行设计,自己布置的,很有创意。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面,要求学生人人参与,自主设计,形成各班级特色和个性。各班制作了精彩纷呈班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“星光灿烂”、“我们的风采”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“理想树”等栏目,体现了“新、奇、秀”的特色。班级文化的建设,增强学生的责任心和集体荣誉感,培养学生的审美能力与动手能力,调动学生学习与实践的兴趣,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长,营造和谐的育人环境。典雅大方、简洁明快、活泼安宁的人文气息,让人一走进教室就感受到一种特有的精神文化氛围,精神振奋,心情舒畅,产生奋发学习、开拓创新的欲望和热情。优美的班级物质环境,给学生一种高尚的文化享受,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,增添学习生活的乐趣和动力。‎ ‎ ‎ ‎  5、制定切实可行的班规,发挥学生主体作用。有句话说得好“苟有恒,何必三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒”‎ ‎。我校持之以恒地落实班级精细化管理,注重过程管理。在管理中逐步培养学生的责任心、上进心,增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表,其项目主要是班级公约里规定的,涉及学生在校各方面的表现情况,如迟到、出勤、课堂纪律等,每项都有一至两个负责人,负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本,每天及时把表现、分数记录到考核表上,并在放学时由班长收齐记录本,集中登记在班级日志,第二天还给各负责人。考核表两周一统计,评出周文明学生、进步学生及不文明学生,并反馈在“学生月思想考核表”内,公布在教室里。一系列具体而又操作性强的考核表,包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,由此调动了全体同学的积极性,增加了责任人责任意识,凝聚了班级集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。‎ ‎ ‎ ‎  6、班主任注重痕迹管理,把班级建设资料制成课件,用多媒体展示。一是建立班级管理档案;二是把班级管理理念、班级活动、班级特色、班级建设、学生个性等内容制成课件,不时地展现给学生观看,增强了学生的主人翁意识,培养了集体观念,增强学生的责任感。‎ ‎ ‎ ‎  7、投入经费改善条件,营造和谐的育人环境。一是投入一万多元粉刷了24个教师的内部墙壁;二投入了八千多元给七年级、八年级的教室安装了长久性的班级文化展示台;三是更换了教室、走道上的名人、名言牌;四是投入了六千多元维修了学校的橱窗、专栏和新做了两块宣传版(即:为人之道、礼仪廉耻,为学之道、勤勉恒检);五是投入14万多元装备八年级的多媒体,建立网络连接,让网络信息畅通至教室,让学生在教室内就可以看到空中课堂及电视新闻。 六是投入一万四千多元装备了德育处三台电脑,完善了德育管理网络。七是投入四千多元了八个教室的黑板。通过校园文化建设,使整个校园充满浓郁的文化气息和人文氛围,对学生的学习成长起到了潜移默化的教育作用。‎ ‎ ‎ ‎  8、开展丰富多彩的活动来推进养成教育。通过“一台”(校园之声)、“一式”(周一升旗仪式)、“一报”(校报《玉溪日报》)、“一岗”(校文明礼仪监督岗)、“一会”(主题班会)、“三评”(评选十佳学生、评选我最喜爱的班主任、评选我最喜爱的教师)等活动,使养成教育得到很好的扩展和延伸。这些活动的开展,学生养长发、染发、留长指甲的不见了,迟到人数少了,违纪学生少了,学生精神风貌大有改观,学习氛围浓了。2009年中考中9人被录取玉溪一中,140多人被高中录取,取得了骄傲的成绩。‎ ‎ ‎ ‎  8、科学的考评、有效地奖励,极大地调动了班主任管理班级的积极性。学校德育处每月都对班级精细化进行考核,包括仪容仪表、卫生、黑板报、公物保管、班级文化建设等综合考评,在考评中涌现出许多优秀班集体和先进班主任。2008年6月评选校级优秀班主任6人和6个优秀班级,给以表彰。2008年11月评选校级优秀班主任6人和6个优秀班级,给以表彰。2009年4月评选班级精细化管理优秀指导班主任6人给以表彰。2009年6月在全校学生中评选我最喜欢的班主任6人给以表彰。2009年11月评选班级精细化管理优秀指导班主任6人;班风、学风、板报做得好的优秀班级6个;卫生、仪容仪做得好的优秀班级6个;班级精细化管理做得好的优秀班级6个。2007年投入15400元,2008年投入15000元,2009年8月的绩效工资投入36800元,通过班务工作考核得分的多少奖励给班主任。从2007年以来学校把班主任班务工作考核得分的5%直接加到教师履职考核的总分中。这些奖励措施,极大地调动班主任工作的热情,班主任深入学生的次数多了,大部分班主任每天都能做到“五查”(差早操学生出勤率、查早读到位率、查课间操的整齐度、查午休、晚休的安静度),班主任的广泛参与,使得学校各项工作得以健康发展。‎ ‎ ‎ ‎  10、构建平安校园,创建文明、和谐学校。学校加大投资,对校园环境进行净化、绿化、美化环境,做到布局规范,富有特色,绿树成荫,四季常青,基本实现了花园式、乐园式学校的目标,营造良好的良人环境。悬挂名人、伟人的画像及名言警句,张贴书写校风、校训、教风、学风等标语口号,培养学习氛围,学校在橱窗开设光荣榜,张贴勤学、文明、守纪优秀同学相片以及先进事迹介绍,以此鞭策他人,树学生学习榜样。认真落实教育局十二项制度,加强对师生安全教育工作,对学生进行思想道德、法制教育,确保师生安全,无违法犯罪事件。树立“以学生为本,安全第一”的思想,注重安全和心理健康教育,增设心理辅导室和咨询信箱,针对学生生理、心理特点,加强心理疏导,让学生树立健康、和谐的心态。2008年被教育局评为“安全先进学校”。‎ ‎ ‎ ‎  一年来,班级精细化管理虽然做了工作,取得了一定的成绩,但离教育局对学校的要求,差距还很远。我们在管理过程中仍然遇到许多困惑,比如,后进生的转化工作,具体量化工作等棘手的问题,还值得我们深深的思考。今后我们会不断总结经验教训,发扬长处,克服不足;但我们坚信,在全体教职员工的努力下,不灰心,不气馁,一定能在班级管理中创造出一番新天地,开创德育工作的新局面。‎
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