语文（心得）之新课标背景下的作文立意境界

语文（心得）之新课标背景下的作文立意境界

语文论文之新课标背景下的作文立意境界 ‎ ‎　　湖北通城县麦市中学    汪贤章[摘要]作文立意是考察学生对社会、生活、人生等问题的见解和认识，是最能体现学生才识的地方。怎样立意呢？一是对事物的认识要用求异思维进行多角度的思考；二是对事物还可以换个解度思考；三是对事物不能停留在表面，应作深层探究，追求更高意境。只有这样才能写出感人至深的文章。‎ ‎　　[关键词]求异   换角度   高意境立意，是考察学生对社会、生活、人生等问题的见解和认识，是最能体现学生才识的地方。对于一篇文章的成败，立意是否新颖和具有个性是至关重要的。‎ ‎　　怎样才能在文章的立意上不落俗套，创造出新意呢？如果只强调单一性的求异思维恐怕是不行的，因此在作文教学中，立意有多种境界。‎ ‎　　一、横看成岭侧成峰随着人类认识的逐步深入，以多元思维为代表的求异思维模式，日益呼唤着“异”的多角度理解。中学生作文目前普遍存在着单一的就事论事，浮光掠影的问题，对生活、人生和社会缺乏应有的认识深度。怎样克服这种现象呢？要养成思考、分析生活现象的良好习惯，不断提高认识和评价生活的能力。议论要一针见血，要透过现象看本质，要有哲理性。如果单一的就事论事，必然理不透，意不明。‎ ‎　　如一次晚自习，我故意把日光灯熄掉，让同学们观察我作一个火柴燃烧的演示。我划第一根火柴，照亮整个教室；我划第二根火柴，点燃一支蜡烛；我划第三根火柴什么也没干。演示完毕，让学生思考：观察到了哪些现象；归纳得出有三种：一是火柴燃烧发出了耀眼的光，照亮了别人；二是火柴光热点燃了蜡烛；三是什么也没干，白白浪费掉。最后让学生从这三种现象中分别联想到一些什么？这时学生议论开了，纷纷发言。归纳起来有这样几种观点：第一种，由火柴燃烧需要条件，可想到一个人的成才离不开条件；第二种由火柴燃烧后点亮了蜡烛，联想到那些牺牲自己，默默奉献的人；第三种由火柴燃烧的浪费，联想到社会上的资源浪费，人才浪费。‎ ‎　　火柴燃烧，这是司空见惯之事，你若把握得准，挖掘得深，就能从平常的小事中看了一点“理”来。‎ ‎　　再如：揩黑板，上课了黑板没人揩，大家你看着我，我看着你，谁也没有前去，老师把黑板揩了。针对这种情况，也会有几种不同的立意。只有这样，作文立意才会有丰富多彩的现象。‎ ‎　　二、换个角度天地宽写文章要有新观点。文章有了新观点，不人云亦云，读者才会买账。因为读者讨厌的是旧调重弹，恰人牙慧的东西。那么怎样才能翻出新意呢？‎ ‎　　逆向思维，即反弹琵琶可以出新意。这点古人早已知道。比如，在一般人看来，老师的水平要高于学生，可韩愈不一概而论，他在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”现在读来仍使人耳目一新。象现在人们所说的“近朱者未必赤”、“知足者未必常乐”、“忠言未必逆耳”等等，也是逆向思维的结果。再如，给“龟兔赛路”设计一种结局，照常理他们再比，肯定是兔子胜，但还以设计出兔子败的结局，一是把比赛地点定在山顶上，乌龟把头一缩，从上面滚下来，兔子却不能，所以它就败。还可以讲，龟收买了兔子，让它故意输 给自己等等，这些都是别具匠心的思维方式。‎ ‎　　有时，从侧面入手也可以出新意。比如对贫穷和富有的看法，一般人可以从财富占有来说明什么是贫穷和富有。但也有不这么认为的。以前有一个青年老抱怨自己穷。有位老人对他说：“你很富有，为什么唉声叹气。”青年不解，老人说：“现在我用十万元买你一只手，行吗？”“不行”。青年人回答说。老人：“再给你一百万买你一双眼睛，行吗？”青年不吱声。老人说：“其实你已是百万富翁了，为什么还抱怨呢？”青年人似有所悟。‎ ‎　　老人说得很正确，一个人有了健全的身体又年轻，只要努力，是可以创造出一个新世界的，拥有万贯家财，岂不是区区小事。这个老人就善于翻出新意。‎ ‎　　作文立意中的这种“换角度”‎ 的训练，实际上体现的正是一种最佳的辩证思维方式，与求异不同的是它不是简单的单向选择、反向选择，而是透过对事物日积月累的观察而达成的一种全新组合，它已略去了一切表象的东西，达到了高度的凝炼和概括，突破了常理却并非华而不实，利用这种训练，无疑会收到很好的效果。‎ ‎　　三、柳暗花明又一村作文本是表达心之声，启发学生达到愦悱状态很重要，这就要让他们有话可说，而且是要非说不可，但如何进一步挖掘动力，让他们说得巧，说得在理，说得不落俗套，则非要灌输“灵气”不可。作文立意的最高境界是艺术的真实流露，而灵气依附的是紊放不羁的独立意思，任何束缚和模式都会扼杀它的存在。‎ ‎　　有这么一首小结：“秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每个孩子/戴上一把远飞的伞”。‎ ‎　　这是一首寓意深刻的哲理诗。母亲已衰老，但母亲对儿女的爱，却是那么独特，那么语重心长。“戴上一把远飞的伞”这正是待眼所在，它代表着母性的光辉，散发出极具魅力的人生光彩。因此对这则材料的立意可从两个角度落笔，一是长辈如何教育子女；二是晚辈如何自励。这些都符合原意，但要强调心灵的放飞，强调立意和材料一致，则应以“母亲的情结”最为恰当。‎ ‎　　再如：“读过万卷书，胸中无适主”是说多读书，反而无所适从，失去主见，反而有害。‎ ‎　　如何从这两则材料中提炼观点呢？首先要引导学生对这两则材料进行分析，杜甫说的是指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的。郑板桥说的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题，如何学以致用。其次，在此基础上进行概括，即要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。‎ ‎　　我们无论怎样，只要紧紧抓住动人心魄之处，还心灵以放飞的权利相信学生会写出一篇篇感人至深的佳作，想必一个艳阳高照的天空就会来临。‎