数学（心得）之高中数学试卷讲评课现状的调查分析与研究

数学（心得）之高中数学试卷讲评课现状的调查分析与研究

数学论文之高中数学试卷讲评课现状的调查分析与研究 ‎ ‎ ‎ ‎　　【摘要】数学作业是课堂教学的延续，是学生知识、技能形成的重要手段，是教学效果反馈的重要方式。针对高中数学作业的现状，笔者对高一高二的学生进行调查分析，发现还存在一些亟待解决的问题，作业的设计与批改的有效性、学生完成作业的习惯和态度还有很大的提升空间。根据调查分析的结果，笔者结合自己的教学实践，对数学作业的设计与批改提出一些建议。‎ ‎　　【关键词】数学作业 调查 分析 建议 ‎　　1 问题的提出 ‎　　数学作业是课堂教学的延续，是实现课堂教学目标，学生生成知识、技能，激发和提升情感的重要手段[1].课程标准提出：“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”.数学作业是教学的重要环节，作业设计的质量、学生完成作业的质量、师生的交流程度等都直接影响着学生的积极性，影响着教学的质量；学生完成作业的习惯直接决定了其学习习惯、知识掌握程度和学习成绩。‎ ‎　　提高数学作业的有效性，是客观现实的需要，是教学改革、构建高效课堂的需要，探索有效的作业布置和批改，才能让每个学生得到更高效的发展，才能更加有效促进教与学的互动，切实提高学生的数学能力、提高学生的数学成绩。目前高中数学作业设计如何？学生完成数学作业的习惯怎么样？学生对数学作业有什么要求？学生完成数学作业的质量如何？如何更好地发挥作业在教学中的作用呢？为此，笔者就当前高中数学作业的现状进行了调查和访谈，并做了一些分析和思考。‎ ‎　　2 研究过程 ‎　　通过自编《高中数学作业现状调查问卷》和《高中数学作业现状调查学生访谈提纲》（见附1，附2），以笔者所在学校的高一高二年级抽取部分班级进行问卷调查，并对其中的部分学生进行访谈，调查内容包括数学作业量的情况、学生做数学作业的习惯、老师布置数学作业形式和方式、数学作业的批改和反馈情况、学生对数学教师布置、批改作业的看法和期待等。问卷共18个题目，答卷时间为10分钟，答卷完毕统一收回，调查问卷（无记名）共发放了300份，回收287份，有效问卷272份，对其中的18名学生进行了访谈。问卷调查的数据采用spss19.0软件进行统计处理。‎ ‎　　3 调查结果及其分析 ‎　　3.1 数学作业量和学生对数学的情感态度 ‎　　学生对数学作业的情感体验是数学作业有效性重要体现，而学生对数学的感受主要体现在数学作业量和成就感。学生的感受的调查结果如下表所示。‎ ‎ ‎ 高中数学作业现状的调查分析及教学建议.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 072956fd2707cd521479fc949f392f98.doc (131.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎