语文(心得)之上好语文课 师生皆欢乐

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语文(心得)之上好语文课 师生皆欢乐

语文论文之上好语文课 师生皆欢乐 ‎ ‎  40分钟下来,老师和学生都感到轻松愉悦、学有所获,无疑这是一堂成功的语文课。可是要想经常达到这样的效果,却不是件容易的事。这需要我们从多方面做足功夫。‎ ‎  一、努力提升自身的“个人魅力”‎ ‎  个人魅力是讲好一堂课的重要环节,这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握,且博览群书、触类旁通。如,丹教授的演讲声情并茂,易中天教授的讲说幽默诙谐。易中天说:“开头必须吸引人,为了避免收视疲劳,在必要时设置悬念,抛出问题。还要有出彩的语言,或者有好听的故事,或者要有‘包袱’。”我们在讲作文做法时,常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾,也就是说开头要漂亮引人入胜,下笔就要吸引人,中段要丰满充实,结尾要简洁有力。我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗?如果我们的老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣,那么,又怎么会抓不住学生呢?‎ ‎  二、强调诵读,增强整体感知力 ‎  “读书百遍,其义自见”‎ ‎,大量地阅读文章,当所汲取的言语作用达到某种程度,积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整,最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构,我们必须加强学生的诵读。总之,语感像一股流水,教师通过对学生的阅读训练,增大它的流量;同时要注意对学生的引导,使它流向既定目标。‎ ‎  三、注重培养学生的口语交际能力。‎ ‎  作为教师,要努力实现教育观念的转变,树立素质教育的思想,培养学生的口语交际能力,为学生日后的学习和工作奠定良好的基 ‎  础。所以,我在教学过程中,非常注重利用每一个机会,有意识、有目的的培养学生的口语交际能力。‎ ‎  (一)利用教材,培养学生的口语交际能力。教材的每个语文园地,都设计了口语交际的内容。教师可以结合学生的实际情况有针对性地进行能力的培养和训练。‎ ‎  (二)创设情境,培养学生的口语交际能力 ‎  1、借助实物,激起说的情趣 ‎  2、借助游戏,激发说的兴趣 ‎  3、动手操作,尝试有序地说 ‎  4、比赛竞争,提高说的质量 ‎  (三)利用生活,培养学生的口语交际能力 ‎  1、利用活动进行训练 ‎  2、利用电影、电视节目进行训练 ‎  3、利用突发事件进行训练 ‎  四、正确处理课堂突发事件。‎ ‎  一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要会育人,不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。‎ ‎  课堂上突然飞进一只小鸟,当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时,需要把课停下来,打开门窗,把小鸟放出去。然后幽上一默:连小鸟都想来参加我们的学习了,可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间,好好学习吧!接着继续上课。‎ ‎  处理这样一件事,大约需要3分钟。处理得当,可以培养学生排斥干扰专心学习的能力,以及爱护鸟类的环保意识。‎ ‎  如果两个男生打了起来。‎ ‎  老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作,一是表示讲课暂停,二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下,打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判:“嗬,打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧?中美矛盾还是靠谈判解决的呢,你们同学之间还有什么解决不了的矛盾?这么着,你们现在别打了,免得影响大家上课,下课后,你们觉得确有必要一决雌雄,我去给你们当裁判、定输赢。”在同学们的笑声中,就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心,冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决,最后使其握手言欢。‎ ‎  估计这样下来要耽误5分钟左右,但可以让学生懂得什么叫做“化干戈为玉帛”。‎ ‎  假如发现某学生在语文课上做数学作业。可以走过他身边,轻轻敲一下他的课桌,示意他停下来。回到讲台继续讲课,并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题,可以向他提问,促使他保持注意力。课下,可找他个别谈一谈,告诉他这样学习不是好习惯,付出同样的努力却不会取得好效果。‎ ‎  这样处理,不用专门占用时间,也不会分散其他学生的注意力,轻而易举,效果理想。‎ ‎  处理课堂突发事件,前提是要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱,更不要动不动发脾气,采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序,好像也有效,但对课堂气氛、师生情绪的影响很大,因而对教育教学效果也有直接的负面影响,因而是不可取的。‎ ‎  总而言之,优质、高效的语文课堂教学是所有语文教师追求的目标。希望我们都能在日常的教学中不断学习和总结,为实现这一目标而努力。‎
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